大學(xué)的未來與教育教學(xué)改革

胡列教代會關(guān)于內(nèi)涵建設(shè)的講話摘要

十三五我們建成了省內(nèi)同類院校在規(guī)模和雙證手續(xù)等方面領(lǐng)先的校園，隨著我們校園建設(shè)步入良性循環(huán)，十四五期間，內(nèi)涵建設(shè)成為我們發(fā)展的內(nèi)在需求！為了讓老師們更深刻地了解內(nèi)涵建設(shè)的意義，我結(jié)合科技發(fā)展對未來大學(xué)的影響和近期教育部和教育廳的相關(guān)教育改革精神及要求，簡述十四五期間我們教育教學(xué)改革和校園建設(shè)的方向。

提綱：

l人工智能時代大學(xué)的未來

l關(guān)于高教司司長吳巖近期關(guān)于四新建設(shè)的要點學(xué)習(xí)

l國內(nèi)外疫情影響及冷戰(zhàn)思維對行業(yè)和高校的影響

l近期對應(yīng)用型高校培養(yǎng)方案和評估要求

l我省的雙高職業(yè)教育標(biāo)志性成果要求

l關(guān)于成立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)委員會的決定

一、人工智能時代大學(xué)的未來

1、人工智能的技術(shù)和經(jīng)濟雙重奇點

未來很難預(yù)見，世界未來研究所提出推動未來社會巨變的6個推手：極端的長壽，智能機器和系統(tǒng)的興起，計算世界，新媒介生態(tài)，人類活動方式會根本性的改變，全球互聯(lián)的世界。強人工智能產(chǎn)生指數(shù)級發(fā)展的經(jīng)濟奇點和技術(shù)奇點，科技的發(fā)展是符合冪律分布的，其發(fā)展前期緩慢，但是之后會指數(shù)級地爆炸增長，導(dǎo)致存儲能力、計算能力、芯片規(guī)模、帶寬的規(guī)模暴漲。奇點理論預(yù)測，純?nèi)祟愇拿鲗⒔K止于2045年。屆時強人工智能終會出現(xiàn)，并具有幼兒智力水平。然后，可怕的事情出現(xiàn)了，在到達這個節(jié)點一小時后，AI立刻推導(dǎo)出了愛因斯坦的相對論以及其他作為人類認知基礎(chǔ)的各種理論；而在這之后一個半小時，這個強人工智能變成了超級人工智能，智能瞬間達到了普通人類的17萬倍。這就是改變?nèi)祟惙N族的奇點——電腦智能與人腦智能兼容的那個時刻。總有一天，我們可以將那些獨一無二的東西，比如性格、記憶下載到機器人身體中，這將是一種不同的永生方式。谷歌奇點大學(xué)報告預(yù)言，機器人在2035年將取代人類，如果真的發(fā)生了，我們的教育將會發(fā)生什么樣的改變？

2、未來教育的挑戰(zhàn)與人才培養(yǎng)理念的變革

未來社會進一步互聯(lián)和數(shù)字化，進而推動大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能。強人工智能以后，人們的行為會發(fā)生什么改變？企業(yè)的商業(yè)模式會產(chǎn)生哪些變化？未來的社會變成什么樣子？我們的生活會向哪些方向演化？應(yīng)該怎么樣學(xué)習(xí)？在這種社會狀態(tài)下大學(xué)會是什么樣子的形態(tài)？未來的大學(xué)還是圍墻、老師、教室和實驗室嗎？面對知識獲取日益容易和便捷，還需要到大學(xué)去念書并獲得文憑嗎？

世界未來研究所對未來社會需要的10種技能的預(yù)測：一是意義構(gòu)建，二是社交智能，三是新穎和適應(yīng)性思維，四是跨文化能力，五是計算思維，六是新媒體素養(yǎng)，七是跨學(xué)科能力，八是設(shè)計思想，九是認知負荷，十是虛擬協(xié)作。

面對未來所需的這些技能，我們的大學(xué)和教育能幫學(xué)生培養(yǎng)這些技能嗎？如果我們現(xiàn)在的教育沒有培養(yǎng)學(xué)生這些能力，怎樣讓他們在未來的世界里去生存？

一部書中提到了未來生存九大原則，第一個是涌現(xiàn)優(yōu)于權(quán)威，也就是未來在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、深度計算的情況下，很多東西不是設(shè)計出來的，而是涌現(xiàn)出來的。第二個是動力優(yōu)于推理，要有發(fā)自內(nèi)心的動力。第三個是指南針優(yōu)于地圖，即生存意義和人生的方向更重要。第四個原則是風(fēng)險優(yōu)于安全。第五個原則是求真優(yōu)于服從。第六個是實踐優(yōu)于理論。第七是多樣性優(yōu)于能力。第八是韌性優(yōu)于力量。第九個是系統(tǒng)優(yōu)于個體。

這些生存原則提醒我們，未來世界發(fā)展會有顛覆性改變，我們的生活方式、能力結(jié)構(gòu)、生存規(guī)則均需改變。我們的學(xué)習(xí)方式也需改變，必須思考如何通過教育改變自己，立足未來。

人工智能和機器人會在替代和強化部分行業(yè)的同時，孕育很多新的行業(yè)。根據(jù)研究，在未來我國710萬工作崗位將消失，700種職業(yè)，47%的工作都可能被人工智能和機器人取代,而同時也將出現(xiàn)許多新職業(yè)，靠知識記憶和簡單理解為主的工作將全面被人工智能所取代，教育的目標(biāo)必須由知識記憶為主轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主，更加注重培養(yǎng)人的批判性思考能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，更加注重培養(yǎng)人機共生的能力。

人工智能和機器人將改變社會，知識獲取不斷便捷，職業(yè)可能日益碎片化，生活需求會越來越豐富多彩，日益多樣化和高端化。未來社會可能會被機器人、物聯(lián)網(wǎng)等催生很多新業(yè)態(tài)，例如精準(zhǔn)化服務(wù)、新型供應(yīng)鏈、健康和養(yǎng)老、藝術(shù)文體、新教育等。在這種情況下，知識融合、創(chuàng)新創(chuàng)造、綜合能力、變革管理、跨文化領(lǐng)導(dǎo)力等日益重要。從教育的角度，任何人適應(yīng)未來任何行業(yè)和崗位，高尚的品格和素養(yǎng)是根本的和不可或缺的，因此通識教育、素養(yǎng)教育、藝術(shù)教育會變得越來越重要。

以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。MOOC、融合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等都已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，智能教學(xué)系統(tǒng)（ITS）、智能決策支持系統(tǒng)、智能計算機輔助教學(xué)（CAI）系統(tǒng)也迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和教育管理三個方面給教育提供了相應(yīng)的支持。但是依然不難想象很多大學(xué)的課堂會被網(wǎng)絡(luò)課程打敗，我們無法控制大量網(wǎng)課公司的出現(xiàn)，但我們必須充實實體大學(xué)校園存在的價值。如果不想被網(wǎng)課公司打敗，大學(xué)必須有超越網(wǎng)課公司的意義和價值。

有一幅漫畫顯示人類最后成了機器人時代的乞討者。其實人工智能不僅將替代人的智能，還將改變?nèi)说乃季S方式。如果機器能夠思維，我們則需要培養(yǎng)學(xué)生如下能力：自主學(xué)習(xí)的能力、提出問題的能力、人際交際的能力、創(chuàng)新思維的能力、謀劃未來的能力。重視學(xué)生的獨立精神和主動性，看重學(xué)生的素養(yǎng)、能力和知識體系的形成，幫助學(xué)生思考人生意義、學(xué)會學(xué)習(xí)。大學(xué)不只是學(xué)知識，更是鑄就追夢翅膀的關(guān)鍵成長時刻。

過去教學(xué)基本上是把灌輸知識類比為澆灌樹苗，讓學(xué)生盡可能多地吸收知識?，F(xiàn)在知識爆炸，相當(dāng)于暴雨成災(zāi)，如果不加疏導(dǎo)，學(xué)生很容易變成表面的虛胖甚至水泡爛根，似乎什么都懂但什么也不真懂。因此，教學(xué)不再是簡單地教知識，要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，搜尋知識，整合知識，解決問題，并在過程中提升溝通、合作、表達和執(zhí)行等能力。

麻省理工學(xué)院做過一個有趣的實驗，用傳感器來觀察學(xué)生大腦的活動狀態(tài)。很遺憾的發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)里依然流行的傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生的腦電波很平靜，基本上不動腦。動腦在做實驗、做作業(yè)、自學(xué)、考試、甚至是做夢的時候。因此，傳統(tǒng)的知識灌輸式的教學(xué)的價值在衰減，教育必須重塑教學(xué)過程，需要各種教育手段的融合式的學(xué)習(xí)模式。融合式學(xué)習(xí)不單是面對面式的學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的簡單融合，而是融合多種教學(xué)設(shè)備、多種教學(xué)方法、多種學(xué)習(xí)策略與評價方法、同步學(xué)習(xí)與異步學(xué)習(xí)、多種課程和學(xué)習(xí)資源等。學(xué)習(xí)計劃制定、學(xué)習(xí)方法設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價和學(xué)習(xí)記錄跟蹤等相互融合。學(xué)生的培養(yǎng)更加個性化，因材施教。通過大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)愛好等，實現(xiàn)個性化的推送學(xué)習(xí)資源，精準(zhǔn)化的輔助學(xué)生，自助化完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等。融合式學(xué)習(xí)必須改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的狀況，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。

未來人群里會有10%左右的專業(yè)精英，30%左右的行業(yè)精英，那么其他60%的人怎么辦？這些人接受什么樣的教育才能在這種環(huán)境下生存和生活？因此要更加重視為未來培養(yǎng)復(fù)合型的行業(yè)精英和創(chuàng)業(yè)家，他們需要素養(yǎng)、專業(yè)技能、行業(yè)知識、領(lǐng)導(dǎo)和管理才能，把通識教育、專業(yè)教育、行業(yè)教育和管理教育融合起來；把大學(xué)生普遍缺乏的企業(yè)家精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、創(chuàng)造力融合培養(yǎng)；把學(xué)習(xí)、實習(xí)、在崗訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)和未來發(fā)展融合起來；最后形成學(xué)習(xí)、科研、實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)研發(fā)等高度融合的一種新型教育模式。教育的目的更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生在未來世界中生存的綜合能力，技能總會過時，但綜合能力卻能讓學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。

大學(xué)應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)和創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，各種資源在這里聚合、碰撞、合作，最后產(chǎn)生人才、知識、技術(shù)、新思想。大學(xué)存在的意義就是通過教育影響幾代人，通過研究提升人類生存能力，通過新的生活方式和先進文化影響社會的進步和文明。

3、未來的校園和教師

我們校園的不斷按未來發(fā)展修訂規(guī)劃，也是在探索未來大學(xué)包括校園的形態(tài)以及運行模式。如果校園空間能提供足夠豐富的選擇和更能適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，即便是越來越多的優(yōu)質(zhì)課程可以在慕課獲取，依然會有很多人可以選擇來到學(xué)校上慕課，在連續(xù)流暢的空間里方便大家共同的課后討論與協(xié)作，也方便老師的課程指導(dǎo)，而共同學(xué)習(xí)的良好氣氛更能促進相互影響與激勵。大學(xué)應(yīng)該成為科技與社會、人才與企業(yè)的連接器。

傳統(tǒng)大學(xué)校園內(nèi)的各類職能性空間將發(fā)生重大的改變，學(xué)習(xí)場所更加豐富、分散、靈活、多元，大學(xué)校園物理空間的設(shè)計必須思考如何發(fā)揮線上教學(xué)所無法替代的功能與體驗。

因此我們的新校園的圖書館、實驗樓等大量公共空間的設(shè)計就是面向未來，我們將繼續(xù)規(guī)劃和建設(shè)及改建更多的公共空間，包括適應(yīng)未來研討課程的智慧及虛擬教室和實驗室，凸顯個性及學(xué)習(xí)空間的宿舍和餐廳，創(chuàng)客空間和創(chuàng)業(yè)工坊，更適合閱讀學(xué)習(xí)的多空間集合的第二圖書館，未來科技館和藝術(shù)體育活動的交融場館等。

未來的大學(xué)將是一個積極賦能的生態(tài)體系，所有的形式都是內(nèi)容與內(nèi)涵的呈現(xiàn)，無論空間環(huán)境、設(shè)備設(shè)施、課程組織都在共同發(fā)揮著對教育的影響。充滿活力的校園將是鼓舞人心、激勵參與和高效互動的。教育將因材施教，校園也將多彩多姿。

在未來，教育作為一種元職業(yè)非但不會萎縮和消失，反而會更加興盛和蓬勃。人類教師將面對機器教師的職業(yè)挑戰(zhàn)，學(xué)校教育的主要目標(biāo)將從知識傳承轉(zhuǎn)向經(jīng)驗生長的引導(dǎo)，專用人工智能將教師從繁冗的事務(wù)性教學(xué)工作中抽離出來，專注于學(xué)生個體化的經(jīng)驗建構(gòu)，從而回歸教育本源。教師隊伍中講課能力強、水平高、能夠契合學(xué)生需要的教師將主要擔(dān)當(dāng)起授課教師的角色，除了面授，這類教師的講課視頻和課件等將通過平臺技術(shù)廣泛傳播。而更多的教師將承擔(dān)起輔導(dǎo)教師的角色，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。更多的教師還將承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃者和引導(dǎo)者的作用。

二、關(guān)于近期高教司司長吳巖關(guān)于四新建設(shè)的要點學(xué)習(xí)

世界上高等教育在學(xué)總?cè)藬?shù)超過100萬的國家有35個，超過1000萬的有3個，中國4183萬，印度3515萬，美國1894萬。中國高等教育規(guī)模第一的優(yōu)勢將會繼續(xù)保持在本世紀(jì)中葉之前。

中國高等教育進入了普及化發(fā)展階段，2020年我們的毛入學(xué)率是54.4%，從下圖可以看到，在這75個國家里，從經(jīng)濟性、國民性、國際性角度看，中國高等教育毛入學(xué)率仍有明顯差距。因此在相當(dāng)長一個時期內(nèi)，中國高等教育毛入學(xué)率必須保持一個較快的增長速度。

各國高等教育進入普及化階段情況

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，就是要把國家的銳實力，即戰(zhàn)術(shù)卡脖子的事情做好。未來技術(shù)學(xué)院要解決戰(zhàn)略卡脖子問題。新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科都是這三句話：專業(yè)，新專業(yè)；專業(yè)的新要求；交叉融合再出新。

2021年全國新增工科專業(yè)點794個，都是在互聯(lián)網(wǎng)+、智能+的基礎(chǔ)上。僅靠學(xué)校是完全不能夠培養(yǎng)出未來技術(shù)學(xué)院所需要的戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)軍人才的，一定是產(chǎn)學(xué)研全面結(jié)合、深度融合。

改課程，建金課、建教材資源庫，探索課程資源建設(shè)新形態(tài)，包括人工智能等的教學(xué)資源建設(shè)，都需要數(shù)字資源的不斷迭代，每一年都要迭代課程和教材。

促融合，無論新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科都需要有個智能基座。在一個智能基座上，不是原來的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上，是新學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)。

全面推進新文科建設(shè)，政法實務(wù)大講堂、經(jīng)濟大講堂、新聞傳播大講堂、藝術(shù)大講堂等，他們講的這些課都是中國最好的。新文科建設(shè)要將中國發(fā)展的經(jīng)驗、做法變成理論，變成學(xué)術(shù)體系，能夠傳播出去，會講中國故事，講懂中國故事，講好中國故事，提升中國文化的影響、感召力和塑造力。

全力抓好高校人才培養(yǎng)新基建

專業(yè)建設(shè)：新工科和傳統(tǒng)專業(yè)的新要求及復(fù)合交叉，這與我院1999年創(chuàng)辦伊始的辦學(xué)理念完全一致，將不斷發(fā)展的高新科技與傳統(tǒng)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)交叉創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

課程建設(shè)：課程改革是教師的自我革命，課程改革突出內(nèi)容體系，課程思政，實踐教學(xué)，示范引領(lǐng)。讓金課在學(xué)校里隨處可見，讓水課無處藏身，水課對學(xué)生最沒有良心。老師上好課比天大，每一個學(xué)生都是通過一門一門的課掌握知識，提高素質(zhì)和能力，培養(yǎng)人生觀、世界觀和價值觀的。課程是中國大學(xué)帶有普遍性的短板、瓶頸、關(guān)鍵問題，課程是體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心理念的最后一公里。

教材建設(shè)：教材又是改革中一個短板的短板。演一出劇，劇本是一劇之本。人才培養(yǎng)的主要劇本是教材，教學(xué)改革改到實處是教材。教育部正在做十四五國家規(guī)劃教材計劃，主要解決的就是一個先進性問題，要不斷迭代。

我們學(xué)院已經(jīng)開始動態(tài)教材引領(lǐng)課程體系改革，已出版的基礎(chǔ)課《高新科技中的高等數(shù)學(xué)》，正在編寫的專業(yè)基礎(chǔ)課《計算機在高新科技中的應(yīng)用》，實踐環(huán)節(jié)課《仿真和實操實驗合集》，專業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)課《行業(yè)職業(yè)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》等四部教材為基礎(chǔ)和示范，帶動全校教材和課程體系改革，將有更多的老師加入教材和課程改革中，尤其是實踐課程的教材及平臺建設(shè)中。

技術(shù)水平：這次疫情讓我們感到技術(shù)是高等教育學(xué)習(xí)革命的關(guān)鍵突破，教學(xué)改革改到難處是技術(shù)。技術(shù)平臺環(huán)境建設(shè)，包括虛擬仿真實驗項目（國家有728個）；加強資源平臺體系建設(shè)；組織建設(shè)如虛擬教研室等教學(xué)組織；參與2022世界慕課在線教育大會。

教師隊伍：好老師就像醫(yī)生一樣，得有道術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)和仁術(shù)。教學(xué)不僅是科學(xué)，還是藝術(shù)；教學(xué)不僅要傳播知識，還要教人做人。所以我們常說經(jīng)師易得、人師難求，金師是每一名教師追求的目標(biāo)！

三、國內(nèi)外疫情影響及冷戰(zhàn)思維對行業(yè)和高校的部分影響

疫情已經(jīng)延續(xù)三年，對當(dāng)前中國經(jīng)濟造成了深刻的影響。零售餐飲、住宿旅游、交通運輸、文化娛樂等行業(yè)營收大幅下滑，2020年我國服務(wù)業(yè)占GDP的55%，對整體經(jīng)濟影響很大。制造業(yè)、房地產(chǎn)、施工建筑等因人流、物流受限而復(fù)工復(fù)產(chǎn)緩慢，而制造業(yè)的載體是貨物，短期可以靠庫存來維持一段時間，但因疫情導(dǎo)致的停工停產(chǎn)，斷貨又會導(dǎo)致客戶以及供應(yīng)商的遷移，中期影響相比服務(wù)業(yè)更大。遠程辦公、在線教育、在線醫(yī)療、生鮮物流等科技公司的異軍突起。疫情對中國各個行業(yè)都帶來了不同的挑戰(zhàn)與機遇，而這些變化可能會深刻影響到行業(yè)未來發(fā)展趨勢和競爭格局。

四、近期對應(yīng)用型高校培養(yǎng)方案和評估要求（略）

五、我省的雙高職業(yè)教育標(biāo)志性成果要求（略）

六、關(guān)于成立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)委員會的決定

成立內(nèi)涵建設(shè)委員會，強化內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，加強學(xué)院長遠發(fā)展的頂層設(shè)計，全面提升管理工作質(zhì)量和教育教學(xué)水平，增強辦學(xué)核心競爭力，凸顯學(xué)院辦學(xué)特色和優(yōu)勢。委員會將從高水平專業(yè)群建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、行政干部隊伍建設(shè)、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、內(nèi)部管理體制綜合改革、教學(xué)科研改革、人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)、校區(qū)基礎(chǔ)建設(shè)等全方位謀劃和確立發(fā)展戰(zhàn)略并全力推進。充分發(fā)揮和挖掘發(fā)展?jié)摿?，補足短板，持續(xù)提升課崗證賽的綜合育人水平，加大年輕干部隊伍的建設(shè)力度，營造積極向上的工作氛圍，打造上不封頂?shù)穆殬I(yè)發(fā)展通道。積極引導(dǎo)教職工謹守職業(yè)底線，規(guī)范教學(xué)行為，不斷提升育人能力。加快教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平、提升社會服務(wù)能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)，建成陜西省高水平院校。

具體講輔導(dǎo)員隊伍一方面重視安全穩(wěn)定，落實細節(jié)高效率調(diào)查和針對性思想工作，為學(xué)院發(fā)展?fàn)幦「玫恼呖臻g；另一方面營造大學(xué)氛圍和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時用各類大賽標(biāo)志性成果凝聚人心。

教師隊伍全方位教改，一方面考核融合式教學(xué)水平的提升質(zhì)量，真正在教改和科研上有標(biāo)志性突破；另一方面，考核教師在專業(yè)、課程、教材、實踐平臺等建設(shè)中的實際作用；重點考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、課程論文、實踐作品、各類大賽等的優(yōu)秀率。教學(xué)工作和學(xué)生工作隊伍合力營造特色鮮明口碑，保障持續(xù)性的生源質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)院高水平辦學(xué)的目標(biāo)。

本學(xué)期正在制定和研討涉及全體教師和輔導(dǎo)員的教育教學(xué)各環(huán)節(jié)在內(nèi)的改革及考核新方案，充分發(fā)揮和調(diào)動教授、副教授、講師等骨干教師參與內(nèi)涵建設(shè)的作用和積極性，并規(guī)模引進博士和碩士人才，下學(xué)期開學(xué)全面實施。博士學(xué)位獲得者都將獲贈校內(nèi)價值數(shù)十萬元的公寓一套，請教職員工和朋友們積極推薦人選。