教學(xué)視導(dǎo)引方向   凝心聚力促提升

——雙嶺小學(xué)迎接集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)

為了進(jìn)一步了解學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與促進(jìn)作用，2022年4月20日，我校迎來本學(xué)期區(qū)級(jí)教學(xué)視導(dǎo)，集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的各學(xué)科教研員蒞臨我校，從常規(guī)檢查、教學(xué)觀摩等方面進(jìn)行了深入的視察和指導(dǎo)。

立足常規(guī)，細(xì)致檢查促規(guī)范

工欲善其事，必先利其器。扎實(shí)常規(guī)是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。各學(xué)科教研員認(rèn)真細(xì)致地查閱了老師們的教案、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)等常規(guī)材料，肯定了我校教師教案撰寫認(rèn)真，教學(xué)反思真實(shí)且富有針對(duì)性，并且能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)。在作業(yè)批改方面，點(diǎn)評(píng)教師的批語得當(dāng)、字跡工整，精準(zhǔn)的批改，為后續(xù)精準(zhǔn)施教和答疑輔導(dǎo)提供了依據(jù)。

此外，視導(dǎo)組還提出了建設(shè)性的建議，建議我校教師的教案可以從單元整體來設(shè)計(jì)，更利于有效地進(jìn)行單元備課，整體設(shè)計(jì)，對(duì)推進(jìn)學(xué)生學(xué)科發(fā)展會(huì)事半功倍。鼓勵(lì)我校繼續(xù)開發(fā)校本作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)的有效性。

深入課堂，把脈教學(xué)明方向

上午的第一節(jié)課開始，各位教研員便紛紛深入課堂，走近學(xué)生，隨機(jī)聽了各學(xué)科的常態(tài)課，把脈問診課堂教學(xué)，對(duì)我校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

語文組

教研員孫麗圈老師走進(jìn)了一年級(jí)劉昕老師和六年級(jí)何旺婷老師的課堂，肯定了兩位老師在課堂中能夠關(guān)注學(xué)生，注重課堂實(shí)效。

其中，劉昕老師關(guān)愛學(xué)生，注重一年級(jí)課堂的趣味性，劉昕老師重視對(duì)識(shí)字方法的滲透，注重字音的準(zhǔn)確拼讀。從讀字詞認(rèn)字到具體化教學(xué)，再到課文的融入，結(jié)合游戲最后進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，字詞教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙飽滿。何旺婷老師能夠利用不同的誦讀方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言文，在反復(fù)吟詠中感受古文韻味，在回顧學(xué)習(xí)文言文方法的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生遷移方法，學(xué)以致用。

孫老師對(duì)兩堂課提出了寶貴的建議：從說話訓(xùn)練、生字教學(xué)兩個(gè)方面，指導(dǎo)劉昕老師要捕捉合適契機(jī)，適當(dāng)鼓勵(lì)孩子利用插圖或者板書來引導(dǎo)孩子進(jìn)行完整表達(dá)，明確引導(dǎo)孩子說完整話、說生動(dòng)的話。針對(duì)何旺婷老師的課堂，孫老師點(diǎn)出在理解文意環(huán)節(jié)中可以先鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，嘗試說意，再通過重點(diǎn)字詞的引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解；在引導(dǎo)學(xué)生感悟道理方面，可以借助課堂中呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生回歸文本，使本堂課的教學(xué)更加扎實(shí)。

洪彩云老師聆聽了林劍霜老師執(zhí)教的二年級(jí)《小馬過河》、蘇敏老師執(zhí)教的三年級(jí)《宇宙的另一邊》、陳琎菁老師執(zhí)教的四年級(jí)《海上日出》。

林劍霜老師本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位于識(shí)字寫字、整體感知故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)1-3自然段體會(huì)小馬的形象，分角色朗讀讀出小馬懂事愿意幫做事的語氣。洪老師對(duì)其提出了指導(dǎo)意見：1.朗讀指導(dǎo)首先要范讀，教師提高自身朗讀能力，利用閑暇時(shí)間聽央視主持范讀課文音頻。2.朗讀提倡自然，聯(lián)系生活體會(huì)心情讀，防止矯情做作。

蘇敏老師在教學(xué)時(shí)，讓孩子在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上，帶著宇宙的另一邊有哪些秘密這個(gè)問題默讀課文，借助圈畫關(guān)鍵詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解課文表達(dá)順序，條理清晰。洪彩云老師肯定蘇老師的教學(xué)基本功，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念給予了肯定，并指出教師要針對(duì)不同課型轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中的任務(wù)設(shè)定要簡潔清楚，讓學(xué)生更好明白，對(duì)于學(xué)生的學(xué)情要多多關(guān)注，及時(shí)觀察孩子的發(fā)言、思考，給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

陳琎菁老師在教學(xué)中，從語文單元要素入手，明確習(xí)作單元任務(wù)，并通過檢查預(yù)習(xí)的方式，認(rèn)識(shí)生字。引導(dǎo)孩子梳理線索，把握課文脈絡(luò)，通過學(xué)生的回答，給予表達(dá)框架，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。洪彩云老師對(duì)陳琎菁老師的板書板畫和基本功給予了肯定，同時(shí)也對(duì)本堂課提出了寶貴的意見：對(duì)于課堂中教學(xué)任務(wù)的出示要注重簡潔明了，在課堂中，要注重培養(yǎng)孩子找信息、學(xué)表達(dá)的能力，鼓勵(lì)孩子多說話、說多的話，引導(dǎo)孩子多說觀點(diǎn)式的發(fā)言。

教研員林燕萍老師指導(dǎo)了王雪瑜老師執(zhí)教的四年級(jí)《海上日出》和王璐瑤老師執(zhí)教的五年級(jí)《刷子李》。

首先，林老師肯定了兩位新老師的學(xué)科素養(yǎng)和課堂把控能力，作為新教師，教學(xué)基本功還是比較扎實(shí)的。評(píng)課中，林老師對(duì)高段閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，就我校師生教育現(xiàn)狀提出了科學(xué)把握教材內(nèi)容，有效提高課堂實(shí)效性等許多指導(dǎo)性意見和建議。精彩的點(diǎn)評(píng)、專業(yè)的引領(lǐng)、高度的提升，讓兩位上課教師受益匪淺。交流中，新入職教師結(jié)合自己在課堂教學(xué)中遇到的困惑，與林老師進(jìn)行面對(duì)面的交流、研討。兩位老師表示，一定以此次專家的指導(dǎo)為契機(jī)，認(rèn)真研究、不斷反思，努力提高自己的課堂效率，使自己的語文教育教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

林老師建議備課可以從學(xué)生的思維為切入點(diǎn)，根據(jù)孩子的思維特點(diǎn)，將重點(diǎn)部分講透，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，順向指導(dǎo)，做到以學(xué)生為主。聽君一席話，勝讀十年書林燕萍教研員的一番話讓老師收獲頗多，相信兩位老師之后的教學(xué)會(huì)有新的思考和進(jìn)步。

數(shù)學(xué)組

陳毅輝老師指導(dǎo)了黃碧珠老師執(zhí)教的四年級(jí)《三角形的分類》、關(guān)丹鳳老師執(zhí)教的五年級(jí)《約分》、王一鵬老師執(zhí)教的六年級(jí)《簡便計(jì)算整理與復(fù)習(xí)》。

黃碧珠老師致力將課堂聚焦于讓學(xué)生學(xué)會(huì)可以按角和按邊將三角形進(jìn)行分類，掌握各類三角形的特點(diǎn)，理解之間的區(qū)別與練習(xí)。陳毅輝老師肯定了黃老師備課的用心，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰流暢，過程銜接自然，并且在課的設(shè)計(jì)上和環(huán)節(jié)上給出了優(yōu)化建議，建議要大膽創(chuàng)新，課上將按角分講透后，按邊分做成研究性作業(yè)讓學(xué)生課后去做，同時(shí)可以特別關(guān)注小組合作的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生去猜測(cè)，放手讓他們?nèi)ヲ?yàn)證去展示，這樣的課會(huì)更精彩。

關(guān)丹鳳老師的課堂，教學(xué)目標(biāo)明確，讓孩子在了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)約分，并熟練掌握約分的方法。陳老師點(diǎn)評(píng)本節(jié)課教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)到位，課上得很扎實(shí)，設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)，課堂環(huán)節(jié)順暢，并且提出了改進(jìn)建議：課堂練習(xí)的第一個(gè)闖關(guān)，可以減低難度，把約分的過程性練習(xí)先進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到對(duì)中下生的幫扶作用。

新課伊始，王一鵬老師讓學(xué)生匯報(bào)運(yùn)算定律，指出湊整的重要性，接著請(qǐng)學(xué)生分享課前預(yù)習(xí)所做的簡便計(jì)算題目的做法，讓學(xué)生觀察并分類，得出合、拆二法，最后總結(jié)出一看、二想、三算的基礎(chǔ)思想，助力學(xué)生在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪。陳毅輝老師肯定了王一鵬老師的課堂，課堂的整體設(shè)計(jì)有思考，有深度，并建議老師在課堂小組合作交流時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行合作交流，重視學(xué)生思考的獨(dú)立性。

吳永福老師走進(jìn)了蔡乙鋆老師執(zhí)教的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》、王蓓蓓老師執(zhí)教的二年級(jí)《有余數(shù)的除法》、 林敏老師執(zhí)教的三年級(jí)《年月日》。

蔡乙鋆老師在課上利用地震愛心義賣的繪本貫穿情境，幫助孩子辨認(rèn)人民幣，掌握元角分之間的換算，明確相同單位才可以相加，并利用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的義賣購物問題，最后對(duì)孩子進(jìn)行正確金錢觀教育。吳老師點(diǎn)評(píng)繪本配音情境的設(shè)置，有效吸引學(xué)生注意力。課堂提問具有針對(duì)性，在實(shí)際分類和購物活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但在元、角、分換算的匯報(bào)環(huán)節(jié)時(shí)，可以更加的放手，不要每一題都設(shè)置腳手架，要讓學(xué)生多說自己的思路。

王蓓蓓老師的課堂目標(biāo)定位于經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，吳老師點(diǎn)評(píng)其課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過程銜接自然，練習(xí)層次分明，有收有放。另外，吳老師也給出了以下建議：導(dǎo)入環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)除法的含義時(shí)，可以再慢一些，讓學(xué)生更加明確地區(qū)分除法的兩種含義，并且在課堂上可以更規(guī)范學(xué)生的課堂語言表達(dá)。

林敏老師在課堂上能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，整個(gè)課堂扎實(shí)有效，很多知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)也都能兼顧到。吳永福老師肯定林敏老師能抓住教材特點(diǎn)，層層深入，保證學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，重點(diǎn)突出，并建議可以讓學(xué)生回家制作年歷，提前預(yù)習(xí)。另外，課堂中的部分內(nèi)容可以前置到課前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后提出自己的疑問帶到課上來。

英語組

曾淑瓊老師聆聽了彭艷梅老師執(zhí)教的四年級(jí)《At the farm》和張志英老師執(zhí)教的三年級(jí)《Where is the car?》。課后，兩位老師分別對(duì)自己的課進(jìn)行了反思。

曾老師首先對(duì)兩位老師進(jìn)行肯定，兩位老師都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)板書板畫，彭老師創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)情境，認(rèn)識(shí)蔬菜植株，形成信息差，讓學(xué)生運(yùn)用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行問答。張老師能從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)形式多樣活動(dòng)，同時(shí)抓住文本中的育人點(diǎn)，能夠用批判的眼光看待zhangpeng 和John，體現(xiàn)了學(xué)科的育人價(jià)值。同時(shí)，曾老師也提出了建議，有些教學(xué)活動(dòng)要適當(dāng)放慢速度，等待學(xué)生自己輸出，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。并強(qiáng)調(diào)要注意多給讓學(xué)生開口表達(dá)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)組

第一節(jié)課，科學(xué)教研員洪旭輝老師對(duì)我校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，洪老師提出：我校硬件設(shè)備充足，教學(xué)儀器擺放整齊有序，但在教學(xué)儀器的分類和目錄標(biāo)簽、定位標(biāo)簽需要進(jìn)一步完善，要通過教研活動(dòng)對(duì)兼職科學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)儀器的指導(dǎo)。

第二節(jié)課，洪老師聽了傅連玉老師執(zhí)教的六年級(jí)第五單元《各種各樣的能量》。課上，傅老師通過豐富的視頻資料和圖片資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是能量及能量的特點(diǎn)和作用，接著通過橡皮筋動(dòng)力小車作為載體研究能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。大課間時(shí)間，洪老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和肯定，并建議本節(jié)課可以多提供一些物品，如風(fēng)車、水輪等材料，讓學(xué)生充分感知后來認(rèn)識(shí)能量，體會(huì)生活中處處都有能量。

第三節(jié)課，洪老師聽了許飛凌老師執(zhí)教的三年級(jí)的《紙》。課上許老師通過做一只紙船，引出不同紙的吸水性和結(jié)實(shí)程度兩種特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖制定簡單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行探究，比較4種類型紙的吸水性，最后結(jié)合學(xué)校科技節(jié)活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢紙進(jìn)行回收再利用。洪老師肯定了許飛凌老師備課的用心，同時(shí)建議新老師應(yīng)該更深入地研究課標(biāo)，利用教材進(jìn)行創(chuàng)新，可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，調(diào)整實(shí)驗(yàn)順序，使課堂探究氛圍更加濃烈，滲透環(huán)保教育理念在科學(xué)課堂之中。

心理組

蔡賀真老師指導(dǎo)了吳靜瑜老師執(zhí)教的二年級(jí)《猜猜我有多愛你》。課堂上，吳老師結(jié)合學(xué)情，從繪本故事著手，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極勇敢表達(dá)出自己的愛。蔡老師肯定了吳靜瑜老師的課堂語言生動(dòng)靈活，富有感染力，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在課堂中，除了口頭的及時(shí)反饋和表揚(yáng)，還增加了其他方式的課堂評(píng)價(jià)，讓課堂更有儀式感。同時(shí)，蔡老師也對(duì)吳靜瑜老師在平時(shí)的備課、上課、課后反思等方面提供了可行性的操作。最后，蔡老師在學(xué)校心理咨詢中的咨詢預(yù)約、咨詢過程記錄、咨詢記錄封存等提出了專業(yè)性建議。

體育組

體育教研員周存益老師聆聽了龔嘉麗老師執(zhí)教的五年級(jí)《耐久跑》和龍梅林老師執(zhí)教的六年級(jí)《50米快速跑》。

龔嘉麗老師執(zhí)教的這堂課是在一塊籃球場(chǎng)內(nèi)設(shè)置不同的跑動(dòng)路線，通過往返路線的多種計(jì)時(shí)跑、路線圖形跑的練習(xí)形式，靈活運(yùn)用比賽，關(guān)注分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣。課后，教研員周純益老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、場(chǎng)地預(yù)設(shè)到課堂教學(xué)等在各個(gè)方面給予了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)的一致性，課堂上要精講多練，每項(xiàng)練習(xí)的設(shè)置應(yīng)有著重解決重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。并且要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂中能通過觀察、思考、交流、評(píng)價(jià)真正內(nèi)化掌握動(dòng)作技能。

龍老師在課中設(shè)計(jì)了有趣的練習(xí)與游戲，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽思考、合作的習(xí)慣及遵守規(guī)則得意識(shí)。課后周老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的語言以及練習(xí)的針對(duì)性和有效性等方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)本校教研組活動(dòng)促進(jìn)教師成長以及大課間活動(dòng)開展的有效性提出寶貴意見。

音樂組

我校音樂組迎來區(qū)進(jìn)修學(xué)校音樂教學(xué)視導(dǎo)暨骨干送教活動(dòng)，旨在視導(dǎo)教學(xué)促實(shí)效，骨干送教促增效。第二節(jié)課由本校的龔洪老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《火車開啦》，課后，集美區(qū)音樂教研員美葉老師對(duì)本堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于課程內(nèi)容的準(zhǔn)備予以肯定，以及學(xué)生在識(shí)譜、節(jié)奏方面掌握的較好，并在教育教學(xué)上給予了寶貴的意見和建議，另外，新村小學(xué)的王雅純老師給本校五年級(jí)的學(xué)生帶來了一堂與眾不同的《編花籃》，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了河南方言的《編花籃》，和同學(xué)們一同跳起了舞蹈，揮舞著手中的牡丹花，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下不知不覺就掌握了這首歌曲。東邊小學(xué)的李春慧老師帶領(lǐng)本校一年級(jí)的同學(xué)們學(xué)習(xí)了《理發(fā)師》這首歌曲，整堂課老師和同學(xué)們互動(dòng)性很高，同學(xué)們也都能認(rèn)真聆聽，在二聲部的配合上基本也能夠演唱下來，并在最后的情景模擬，邀請(qǐng)小朋友上臺(tái)扮演理發(fā)師和顧客，可以看到同學(xué)們的積極性很高。

德法組

道德與法治教研員廖光華老師對(duì)廖楊力老師執(zhí)教的二年級(jí)《小水滴的訴說》、六年級(jí)《早期文明發(fā)祥地》、陳毓妹老師執(zhí)教的二年級(jí)的《我是一張紙》進(jìn)行聽評(píng)課?？傮w肯定了三節(jié)課的精心準(zhǔn)備，認(rèn)為課時(shí)《小水滴的訴說》把握的很準(zhǔn)確，兩節(jié)低年級(jí)的課均能做到通過活動(dòng)來完成教學(xué)目標(biāo)。

課上，陳毓妹老師通過在箱子中、袋子中猜物品的方式導(dǎo)入今天這節(jié)課--紙寶寶。環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)節(jié)精彩。課后廖老師建議新老師應(yīng)該更深入地研究課標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，以教材為基礎(chǔ)，更加精準(zhǔn)設(shè)置每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。應(yīng)在學(xué)生分享自己制作的紙制品環(huán)節(jié)上重點(diǎn)教學(xué)，充分讓學(xué)生交流討論紙張的作用，引導(dǎo)學(xué)生更深層次體會(huì)紙張的作用巨大，做到深度學(xué)習(xí)。

廖楊力老師執(zhí)教的《小水滴的訴說》一共有三個(gè)環(huán)節(jié)：我很重要、我很稀缺、我很珍貴。通過小游戲等體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生深刻意識(shí)到從自己身邊做起，節(jié)約每一滴水?！对缙谖拿靼l(fā)祥地》通過探訪人類早期文明感知大河流域的文明、小小考古學(xué)家小組探究中國古代先民的智慧、我是小導(dǎo)游探訪其它地區(qū)的文明古國文明成就這三個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問題。始終體現(xiàn)著互動(dòng)、合作與探究的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。課后廖老師建議新老師要注重課后反思，提高課堂教學(xué)的有效性以及在教學(xué)中要凸顯中國元素，弘揚(yáng)中國文化、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家認(rèn)同感，文化認(rèn)同感。

綜合組

綜合組吳誠老師指導(dǎo)了林劍霜老師執(zhí)教的二年級(jí)《好習(xí)慣 益終身》，本堂課以開展小組活動(dòng)探究好習(xí)慣的表現(xiàn)，觀察身邊好習(xí)慣，感受好習(xí)慣帶來的益處，四人小組討論完成探究表格。探究學(xué)習(xí)好習(xí)慣的方法和踐行好習(xí)慣的自律能力。吳誠老師對(duì)這堂課也提出了指導(dǎo)建議：1.綜合實(shí)踐課可讓自主分工，盡量開放性，活躍性，故不可讓主科思維固化綜合課。2.課堂上可列舉班級(jí)環(huán)境布置反應(yīng)出的習(xí)慣養(yǎng)成：如圖書角、衛(wèi)生角會(huì)有哪些好習(xí)慣，利用好課堂現(xiàn)成資源，讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)。3.可利用信息技術(shù)，以圖片或視頻的方式拍攝學(xué)生某方面學(xué)習(xí)習(xí)慣如：坐姿，學(xué)完本課后，再拍攝一次，前后對(duì)比，使課堂資源更加具有真實(shí)性和即時(shí)性。

和風(fēng)吹得桃李芳，細(xì)雨滋潤青苗壯，一次視導(dǎo)，一次收獲，集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的各學(xué)科教研員對(duì)我校教學(xué)常規(guī)工作給予了肯定，指出了我校在教育教學(xué)管理中的亮點(diǎn)，也對(duì)今后我校教育教學(xué)管理工作提出更高的要求。教而不研則淺，研而不教則空，教育之道，漫長修遠(yuǎn)，雙嶺小學(xué)將以本次活動(dòng)作為契機(jī)，進(jìn)一步明確方向，在教育路上，再接再厲，砥礪前行。

END

圖文：各學(xué)科教研組

編輯：王蓓蓓

初審：教務(wù)處

終審：校長辦公室