?

小學(xué)科學(xué)2022新課標與2017課標

PK對比詳解

2022版《義務(wù)教育科學(xué)課程標準》與2017版相比，有很大的不同，主要表現(xiàn)為：

1、把義務(wù)教育階段1-9年級學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)進行整體布局，使得小學(xué)科學(xué)課與初中進一步分科學(xué)習(xí)的物理、化學(xué)、生物等科學(xué)領(lǐng)域課程有了縱向銜接與橫向配合。通過同一課標，小學(xué)科學(xué)老師能明確科學(xué)核心素養(yǎng)的進階，知道孩子們現(xiàn)在在哪里，將要去向哪里；初中理科老師也能了解學(xué)生的起點。

2、對科學(xué)課程的學(xué)生核心素養(yǎng)進行了明確的表述，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等。這是科學(xué)育人價值的體現(xiàn)。需要科學(xué)老師進一步學(xué)習(xí)、理解、實施。

3、新課標特別關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)習(xí)增量，單列了一個板塊闡述學(xué)業(yè)質(zhì)量，強調(diào)教-學(xué)-評一體。這也提醒老師，要系統(tǒng)思考問題，不僅要關(guān)注一堂課的教和學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生長期學(xué)習(xí)科學(xué)課程的收獲。

2017版和2022版對比課標內(nèi)容2017版本2022版本

第一部分前言

一、課程性質(zhì)

二、課程基本理念

三、課程設(shè)計思路

第二部分課程目標

一、科學(xué)知識目標

二、科學(xué)探究目標

三、科學(xué)態(tài)度目標

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

第三部分課程內(nèi)容

一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

二、生命科學(xué)領(lǐng)域

三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

四、技術(shù)與工程領(lǐng)域

第四部分實施建議

一、教學(xué)建議

二、評價建議

三、教材編寫建議

四、課程資源開發(fā)與利用建議

附錄教學(xué)案例

案例1認識空氣

案例2水沸騰現(xiàn)象的觀察

案例3西瓜蟲有耳朵嗎

案例4觀察月相

案例5暗盒里有什么

案例6水火箭

第一部分前言

一、課程性質(zhì)

二、課程理念

三、課程目標

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

（二）總目標

（三）學(xué)段目標

四、課程內(nèi)容

（一）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

（二）物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)

（三）物質(zhì)的運動與相互作用

（四）能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

（五）生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次

（六）生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

（七）生物與環(huán)境的相互關(guān)系

（八）生命的延續(xù)與進化

（九）宇宙中的地球

（十）地球系統(tǒng)

（十一）人類活動與環(huán)境

（十二）技術(shù)、工程與社會

（十三）工程設(shè)計與物化

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

六、課程實施

（一）教學(xué)建議

（二）評價建議

（三）教材編寫建議

（四）課程資源開發(fā)與利用

（五）教學(xué)研究與教師培訓(xùn)

四、課程資源開發(fā)與利用建議

附錄教學(xué)案例

附錄1核心素養(yǎng)的學(xué)段特征

附錄2課程內(nèi)容中使用的行為動詞

附錄3教學(xué)案例

附錄4學(xué)生必做探究實踐活動

課程性質(zhì)（要點）2017版本2022版本小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性課程義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實踐性。有助于學(xué)生保持對自然現(xiàn)象的好奇心

課程理念（要點）2017版本2022版本面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)、保護學(xué)生的好奇心和求知欲、突出學(xué)生的主體地位。面向全體學(xué)生、立足素養(yǎng)發(fā)展、聚焦核心概念、精選課程內(nèi)容、科學(xué)安排進階、形成有序結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、加強探究實踐、重視綜合評價、促進學(xué)生發(fā)展

課程總目標（要點）2017版本2022版本

一、科學(xué)知識總目標

1.了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和基本運動形式，認識物體的運動、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。

2.了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期；認識人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。

3.了解太陽系和一些星座；認識地球的面貌，了解地球的運動；認識人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園。

4.了解技術(shù)是人類能力的延伸，技術(shù)是改變世界的力量，技術(shù)推動著人類社會的發(fā)展和文明進程

一、制定依據(jù)

1.立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及學(xué)段特征，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定總目標和學(xué)段目標。

2.核心素養(yǎng)內(nèi)涵：科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等方面。

二、總目標

1.掌握基本的科學(xué)知識，形成初步的科學(xué)觀念。

2.掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力.

3.掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實踐能力.

4.樹立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價值觀和社會責(zé)任感

學(xué)段目標（要點）1-2年級2017版本2022版本知識目標科學(xué)觀念

領(lǐng)域：1.物質(zhì)科學(xué)。觀察描述常見物體的基本特征辨別生活中常見的材料，知道常見的力。

2.生命科學(xué)。認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征。

3.知道與太陽月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；知道天氣、土壤等對植物和人類生活的影響。

4.技術(shù)與工程。認識身邊的人工世界，了解常見的工具，知道簡單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動手完成簡單的任務(wù)

1.認識常見物體的基本外部特征，認識生活中常見的材料；知道生活中常見的力，認識力可以改變物體的形狀。

2.認識周邊常見的植物和動物，能簡單描述其外部主要特征和生長過程；知道植物和動物的生存需要環(huán)境條件。

3.能描述太陽升落、季節(jié)變化和月亮形狀變化等自然現(xiàn)象，說出天氣變化及其對人類生活的影響；知道地球是人類和動植物的共同家園。

4.知道自然物和人造物存在區(qū)別；知道常見簡單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)決定了其功能，知道簡單的制作問題需要定義和界定

探究目標探究實踐

提出問題：在教師指導(dǎo)下能從具體現(xiàn)象與事，物的觀察、比較中提出感興趣的問題

做出假設(shè)：在教師指導(dǎo)下能依據(jù)已有的經(jīng)驗，對問題作出簡單猜想

制訂計劃：在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計劃

搜集證據(jù)：在教師指導(dǎo)下能利用多種感官或者簡單的工具、觀察對象的外部形態(tài)、特征及現(xiàn)象

處理信息：在教師指導(dǎo)下有運用觀察與描述比較與分類等方法得出結(jié)論的意識

表達交流：在教師指導(dǎo)下能簡要講述探究過程與結(jié)論并與同學(xué)討論交流

反思評價：在教師指導(dǎo)下具有對探究過程方法和結(jié)果進行反思評價與改進的意識

·能在教師指導(dǎo)下，通過對具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出感興趣的問題，作出簡單猜想，并了解科學(xué)探究需要制訂計劃。具有初步的提出問題和制訂計劃的意識。

·能利用多種感官或簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，并能對這些特征和現(xiàn)象進行簡單的比較、分類等。具有初步的收栠信息和得出結(jié)論的意識。具有簡單交流、 評價探究過程和結(jié)果的意識。

·知道簡單工具的功能和使用方法，能利用身邊的材料和簡單工具動手完成簡單的任務(wù)，能發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題并嘗試捉出解決方案。

·能在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進行總結(jié)反思，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科學(xué)思維

·能在教師指導(dǎo)下，觀察具體事物的構(gòu)成要素，通過口述、畫圖等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法

·能在教師指導(dǎo)下，辨別二維空間中的東西南北和上下左右；比較事物之間外在特征的不同點和相同點；根據(jù)事物的外在特征，對常見事物進行分類；初步分清觀點與事實，根據(jù)問題提出假設(shè)，具有提供證據(jù)的意識。

·初步具有從不同角度提出觀點的意識，能突破對常見物品功能的思維定勢，利用發(fā)散思維、重組思維等方法，提出不同想法

態(tài)度目標態(tài)度責(zé)任

探究興趣：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣

實事求是：能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識

追求創(chuàng)新：在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個主題作出猜測，嘗試多角度、多方式認識事物

合作分享：愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點：能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系：了解生活中常見的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來的便利

科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的聯(lián)系：了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善

人類與自然和諧相處：了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源同時會產(chǎn)生廢棄物有些垃圾可以回收利用；珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性

1.在好奇心驅(qū)使下，對常見自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象表現(xiàn)出直覺興趣；能如實記錄觀察到的信息；知道可以有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點，嘗試從不同角度、以不同方式認識事物；愿意傾聽他人的想法，樂千分享和表達自己的想法

2.了解生活中常見的科技產(chǎn)品能給人類生活帶來的便利，知道科技產(chǎn)品有利也有弊；樹立珍愛生命、節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。

學(xué)段目標（要點）3-4年級2017版本2022版本知識目標科學(xué)觀念

物質(zhì)科學(xué)：測量描述物體的特征和材料的性能，描述物體的運動認識的作用，了解不同形式的能量

生命科學(xué)：初步了解植物體和動物體的主要組成部分，知道動植物的生命周期；初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代 ，使其世代相傳；能根據(jù)有關(guān)特征對生物進行簡單分類；初步認識人體的主要 生命活動

地球與宇宙科學(xué)：知道太陽、地球、月球的運動特征；知道與它們有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的 ；初步了解地球上大氣、水、土壤、巖石的基本狀況；初步認識大自然為人類生存提供了各種 自然資源和能源，以及大自然中的一些自然災(zāi)害

技術(shù)與工程：知道人工世界是設(shè)計和制造出來的 ；意識到使用工具可以更加精確，便利、快捷 ；知道設(shè)計包括一系列步驟，完成一項工程設(shè)計需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計都 受到一定的條件制約

認識常見物體的某些特征和常見材料的某些性能；認識物體有多種運動形式，力可以改變物體的運動狀態(tài)，運動的物體具有能量；了解日常生活中能存在的不同形式

能區(qū)分植物和動物的主要特征，并能對植物和動物進行簡單分類；

認識植物的某些結(jié)構(gòu)、動物的某些結(jié)構(gòu)與行為具有維持自身生存的功能；

認識生物通過生殖、發(fā)育實現(xiàn)生命的延續(xù)

認識太陽、地球和月球，知道它們之間的空間關(guān)系；知道大氣、水、土壤都是地球系統(tǒng)的基本要素；知道人類生活離不開自然資源，能認識到節(jié)約自然資源和保護環(huán)境的重要性

知道生活中的天然材料和人造材料存在區(qū)別；知道技術(shù)產(chǎn)品包含科學(xué)概念、原理；知道簡單的設(shè)計問題存在限制條件，并有多種設(shè)計方案

探究目標探究實踐

提出問題：在教師引導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察，比較中提出可探究的科學(xué)問題

作出假設(shè)：在教師引導(dǎo)下，能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件， 過程原因等方面提出假設(shè)

制訂計劃：在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識，制訂簡單的探究計劃

搜集證據(jù)：在教師引導(dǎo)下，能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象

處理信息：在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯圖示符號，統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果

得出結(jié)論：在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運用分析、比推理 、概括等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論

表達交流：在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流

反思評價：在教師引導(dǎo)下，能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進行反思，作出自我評價與調(diào)整

能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，用較準確的科學(xué)詞匯、統(tǒng)計圖表等記錄和整理信息，并運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論

初步具有交流、反思以及評價探究過程和結(jié)果的意識。初步具有參與技術(shù)與工程實踐的意識及使用常見工具的技能

掌握常見工具的使用方法；能拆開簡單產(chǎn)品并復(fù)原，制作某種產(chǎn)品的簡化實物模型并反映其中的部分科學(xué)原理；能發(fā)現(xiàn)作品的不足并進行改進

初步具有描述對象外部特征和現(xiàn)象，以及分析處理信息并得出結(jié)論的能力

科學(xué)思維

·能在教師引導(dǎo)下，觀察并描述具體事物的構(gòu)成要素，分析并表達要素之間的關(guān)系，找到它們之間重要的、共同的特征；利用模型解釋簡單的科學(xué)現(xiàn)象。

·能在教師引導(dǎo)下，通過對具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出可探究的科學(xué)問題，并基千巳有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)，制訂簡單的探究計劃。初步具有根據(jù)具體現(xiàn)象與事物提出探究問題，基于已有經(jīng)驗和知識制訂簡單探究計劃的能力

·能準確講述并反思自己的探究過程和結(jié)果，作出自我評價與調(diào)整

·能在教師引導(dǎo)下，用二維方式表達三維空間的物體；比較事物的某些本質(zhì)特征，根據(jù)不同的目的進行分類，基于事物之間的功能相似性進行類比；分析事物的特征及結(jié)構(gòu)，建立事實與觀點之間的聯(lián)系；根據(jù)問題提出假設(shè)，能提供支撐性的證據(jù)；可以利用控制變量的方法設(shè)計簡單的實驗

·初步掌握重組思維、發(fā)散思維、突破定勢等創(chuàng)造性思維的基本方法，能基于具體事物外在特征展開想象，突破生活中常見問題的思維定勢，提出有一定新穎性和合理性的觀點，針對事物的外在特征進行設(shè)計，并對方案進行初步的科學(xué)分析

·能在教師引導(dǎo)下，制訂和執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，運用基本的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行總結(jié)與反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

態(tài)度目標態(tài)度責(zé)任

探究興趣：能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件，過程原因等方面的探究興趣

實事求是：在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù) 能調(diào)整自己的觀點

追求創(chuàng)新：樂于嘗試運用多種材料，多種思路多樣方法完成科學(xué)探究體會創(chuàng)新樂趣

合作分享：能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學(xué)習(xí) ；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系

科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的聯(lián)系

人類與自然和諧相處

在好奇心驅(qū)使下，樂于動手操作感興趣的事物；知道科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實踐要實事求是，能如實記錄和報告觀察與實驗的信息，具有基于事實表達觀點的意識；能有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點，嘗試運用不同思路和方法完成探究和實踐；愿意分享自己的想法，樂于傾聽他人觀點，改進和完善探究活動。

了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和生產(chǎn)方式有影響，人類的生活和生產(chǎn)可能對環(huán)境造成破壞；知道節(jié)約資源和保護環(huán)境的重要性

學(xué)段目標（要點）5-6年級2017版本2022版本知識目標科學(xué)觀念

物質(zhì)科學(xué)：初步了解常見的物質(zhì)的變化，知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換

生命科學(xué)：初步認識人體的主要生命活動和人體健康，初步了解動物與植物之間的相互關(guān)系，了 解生物的生存條件和生物的多樣性

地球與宇宙科學(xué)：知道太陽系及宇宙中一些星座 的基本概況；知道晝夜交替，四季變化分別與地 球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)；初步了解地球上一些與大氣 運動，水循環(huán)，地殼運動有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因 ；認識人類與自然資源和能源的關(guān)系；知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園

技術(shù)與工程：了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方 法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè) 計和制造物品，解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動，了解科學(xué)技術(shù)推 動著人類社會的發(fā)展和文明進程

·初步認識常見物質(zhì)的變化，知道物體變化時構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變也可能不改變；知道自然界存在多種形式的能，不同形式的能可以相互轉(zhuǎn)化；初步了解熱能及其傳遞方式

·認識細胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位；初步認識生物體的結(jié)構(gòu)層次，以及形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；簡單描述生物與生物、生物與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，以及生物的多樣性和進化現(xiàn)象

·知道太陽、 地球和月球的周期性運動以及相關(guān)的自然現(xiàn)象，能認識到太空探索拓寬了人類的視野；·知道地球系統(tǒng)不同圈層的相互作用產(chǎn)生了各種自然現(xiàn)象；知道自然災(zāi)害對人類的影響和防災(zāi)減災(zāi)常識，能認識到調(diào)整人類不合理的生產(chǎn)和生活方式，可以減少對地球環(huán)境的影響

·知道利用技術(shù)與工程能提高生產(chǎn)效率和工作效率，知道技術(shù)與工程對科學(xué)發(fā)展有促進作用，知道簡單工程存在一定約束條件及驗收標準

探究目標探究實踐

提出問題：能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功能，變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題

作出假設(shè)：能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功能，變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè) ，并能說明假設(shè)的依據(jù)

制訂計劃：能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的 探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量 的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案

搜集證據(jù)：能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息

處理信息：能基于所學(xué)的知識，用科學(xué)語言概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息、表述探究結(jié)果

得出結(jié)論：能基于所學(xué)的知識、運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論、判斷結(jié) 論與假設(shè)是否一致

表達交流：能基于所學(xué)的知識，采用不同的表述 方式，如科學(xué)小論文，調(diào)查報告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論，能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人的 探究報告

反思評價：能對探究活動進行過程性反思，及時 調(diào)整，并對探究活動進行總結(jié)性評價，完善探究報告

·能基千所學(xué)知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題和研究假設(shè)，制訂比較完整的探究計劃，設(shè)計控制變量的實驗方案。初步具有從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度，提出問題和制訂比較完整的探究計劃的能力

·能運用觀察、實驗、查閱資料、實地調(diào)查、案例分析等方式獲取信息，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等記錄整理信息，表述探究結(jié)果，并運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。初步具有獲取信息、運用科學(xué)方法描述和處理信息并得出結(jié)論的能力

·采用不同方式（如小論文、調(diào)查報告等）呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)果，嘗試運用科學(xué)原理進行解釋，對探究活動進行過程性反思和總結(jié)性評價，完善探究報告。初步具有交流探究過程和結(jié)果，并進行評價、反思、改進的能力

·能利用相關(guān)儀器設(shè)備進行觀察并記錄；應(yīng)用所學(xué)科學(xué)原理設(shè)計并制作簡單的裝置，能進行模擬演示并簡要解釋；能根據(jù)證據(jù)改進實物模型的設(shè)計和制作。具有初步的構(gòu)思、設(shè)計、實施、驗證與改進的能力

·能自主制訂和執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，探索適合自身特點的學(xué)習(xí)策略，進行有效的總結(jié)和反思。具有初步的 制訂學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和總結(jié)反思的能力

科學(xué)態(tài)度目標態(tài) 度 責(zé) 任

探究興趣：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。

實事求是：在尊重證據(jù)的前提下 、堅持正確的觀點當多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷

追求創(chuàng)新：能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究，設(shè)計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

合作分享：能接受別人的批評意見，反思、調(diào)整自己的探究。在進行多人合作時，愿意溝通交流 ，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點

在好奇心驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象發(fā)生原因的因果興趣；不盲從，不迷信權(quán)威，能以事實為依據(jù)作出獨立判斷，面對有說服力的證據(jù)，愿意調(diào)整自己的想法；善于有依據(jù)地質(zhì)疑別人的觀點，樂于嘗試運用多種思路和方法完成探究和實踐，初步具有創(chuàng)新的興趣；就科學(xué)問題在認識上的分歧，樂于與他人進行溝通交流和辯論，基千證據(jù)反思和調(diào)整探究活動。了解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的相互影響，以及科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中需要考慮倫理道德；愿意采取行動保護環(huán)境、節(jié)約資源科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標科 學(xué) 思 維

·科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系：了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對人類生活的影響，了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價值取向

·科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的聯(lián)系：了解人類的好奇和 社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展

·人類與自然和諧相處：認識到人類，動植物，環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資 源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面 的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境

·通過分析、比較、抽象、概括等方法，抓住簡單事物的本質(zhì)特征，展示對事物的系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程及循環(huán)的理解，能使用或建構(gòu)模型，解釋有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象和過程

·能形成事物動態(tài)變化的圖景，掌握比較的方法和分類的基本要求，善千用類比的方法認識事物的特征，理解歸納推理和演繹推理的基本方法并用千解決真實情境中的簡單問題，抽象概括常見事物的本質(zhì)特征，比較全面地分析問題的各種影響因素；針對具體問題提出假設(shè)，基千交流情境提出觀點，建立證據(jù)與假設(shè)或觀點之間的聯(lián)系；分析科學(xué)實驗中的變批控制

·具有基于事物的結(jié)構(gòu)、功能等展開想象的能力，能運用重組思維、發(fā)散思維、 突破定勢等創(chuàng)造性思維的基本方法，基于科學(xué)原理提出有一定新穎性和合理性的觀點；能進行初步的創(chuàng)意設(shè)計，并利用影像、文字或?qū)嵨锉磉_自己的創(chuàng)意

課程內(nèi)容（要點）2017版本2022版本綜述：小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)域，從這四個領(lǐng)域中選擇 適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個主要概念，其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域6個，生命科學(xué)領(lǐng)域6個，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域6個，技術(shù)與工程領(lǐng)域6個，通過以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初步培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)綜述：科學(xué)課程設(shè)置13個學(xué)科核心概念，是所有學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該掌握的科學(xué)課程的核心內(nèi)容。通過對學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)，理解物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化4個跨學(xué)科概念 （如圖1所示）。將科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機融入學(xué)科核心概念的學(xué)習(xí)過程中

2017結(jié)構(gòu)內(nèi)容圖

物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

生命科學(xué)領(lǐng)域

地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

技術(shù)與工程領(lǐng)域

2022內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

2017版本2022版本學(xué)習(xí)內(nèi)容（要點）核心概念（要點）

一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。

水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。

空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。

物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。

力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)

聲音因物體振動而產(chǎn)生，通過物質(zhì)傳播。

太陽光包含不同顏色的光，光遇到不同的物質(zhì)時傳播方向會發(fā)生改變。

熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種能量表現(xiàn)形式。

電可以在特定物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源。

磁鐵有磁性，可對某些物體產(chǎn)生作用。

磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。

自然界有多種表現(xiàn)形式的能量轉(zhuǎn)換。

二、生命可科學(xué)領(lǐng)域

地球上生活著不同種類的生物。

植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。

動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。

人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。

植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。

動植物之間，動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。

三、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域

在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。

地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石、地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。

地球是人類生存的家園。

四、技術(shù)與工程領(lǐng)域

人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。

工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)

物質(zhì)的運動與相互作用

能的轉(zhuǎn)化與能最守恒

生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次

生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

生命的延續(xù)與進化。

宇宙中的地球。

地球系統(tǒng)。

人類活動與環(huán)境。

技術(shù)、工程與社會。

工程設(shè)計與物化

來源：小學(xué)科學(xué)課進行時公眾號     侵刪

-END-

史寧中教授：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標（2022年版）解讀（視頻）

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)及其內(nèi)涵

53幅數(shù)學(xué)原理動圖，讓你看懂數(shù)學(xué)，收藏放給你的學(xué)生看?。。?/a>

2021年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)新課標頒布以及2023年新教科書即將使用，核心素養(yǎng)對我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會有哪些挑戰(zhàn)？

小學(xué)數(shù)學(xué)，重要知識點學(xué)習(xí)筆記

思維導(dǎo)圖||小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖畢業(yè)總復(fù)習(xí)必備

雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)備課表的初步設(shè)想

新課標高中數(shù)學(xué)課程標準2021版

【微課】人教版六年級數(shù)學(xué)下冊全部微課，請收藏

量感的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略