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高中教學(xué)儀器“雙減”之后，2022年

時(shí)間：2022-07-07 16:13:24 點(diǎn)擊次數(shù)：401

語文

6月7日上午，2022年全國高考語文科目開考。記者從教育部教育考試院了解到，今年該院共命制全國甲卷、全國乙卷、新高考I卷、新高考II卷4套高考語文試卷，試題落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)教考銜接，有效服務(wù)雙減，切實(shí)引導(dǎo)教學(xué)。

2022年高考是‘雙減’政策發(fā)布之后的首次高考，命題在教考銜接上精耕細(xì)作, 充分釋放服務(wù)‘雙減’改革的鮮明信號(hào)。相關(guān)命題專家表示，今年高考語文試題強(qiáng)調(diào)深化基礎(chǔ)，嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，著意關(guān)聯(lián)教材，創(chuàng)新試題形式；引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)授課、提升課堂質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生減少機(jī)械刷題、提高能力素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造良好生態(tài)環(huán)境。

深化基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力素養(yǎng)

根深方能葉茂，本固才可枝榮，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)。習(xí)近平總書記曾勉勵(lì)青年要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，要打牢知識(shí)功底、積蓄前進(jìn)能量，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)對(duì)于青年學(xué)習(xí)、成長的重要性。新高考I卷寫作試題借圍棋學(xué)習(xí)中的三個(gè)術(shù)語本手、妙手、俗手，巧妙類比。

本手、妙手、俗手是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

材料強(qiáng)調(diào)本手的合乎棋理和功夫扎實(shí)理解深刻，意在啟示一線師生，基礎(chǔ)不是知識(shí)的簡單記憶，不是技能的機(jī)械訓(xùn)練，而是對(duì)基本概念和規(guī)律的掌握融通，闡明目標(biāo)遠(yuǎn)大和磨礪功夫、基礎(chǔ)扎實(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生遵循獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力素養(yǎng)的基本規(guī)律，筑牢根本，守正而后創(chuàng)新。

依標(biāo)考查，引導(dǎo)教學(xué)應(yīng)教盡教

相關(guān)命題專家介紹，試題內(nèi)容范圍和難度設(shè)置嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，做到應(yīng)教盡教，既不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，也不隨意增加或刪除內(nèi)容。

內(nèi)容范圍充分考慮課標(biāo)不同版本。根據(jù)各省使用課標(biāo)的不同版本和教學(xué)實(shí)際差異，新高考I卷、II卷分別為使用不同版本課標(biāo)的省份專門命制名篇名句默寫試題，形成4個(gè)不同版本的試卷。以新高考I卷為例，舊課標(biāo)版三道試題默寫內(nèi)容分別出自《荀子·勸學(xué)》《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》和李白的《蜀道難》；新課標(biāo)版三道試題默寫內(nèi)容分別出自鮑照的《擬行路難》（其四）、曹操的《短歌行》和李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。

難度設(shè)置符合課標(biāo)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述。在材料選取時(shí)，現(xiàn)代文材料的選擇注重題材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，古代詩文材料的選擇注重符合淺易的標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。又如，全國甲卷、乙卷的實(shí)用類文本閱讀和新高考I、II卷的信息類文本閱讀，都使用了多個(gè)材料的組合，試題的設(shè)置符合能比較、概括多個(gè)文本的信息,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用方面的異同等要求。

關(guān)聯(lián)教材，提升課堂質(zhì)量效率

相關(guān)命題專家表示，試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計(jì)注意與教材中的重點(diǎn)內(nèi)容建立知識(shí)鏈接，增強(qiáng)和教材的關(guān)聯(lián)度；并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對(duì)象，靈活運(yùn)用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)，以提升課堂質(zhì)量的方式來提高學(xué)生成績。

顯性關(guān)聯(lián)，考點(diǎn)設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)。全國乙卷的古代詩歌閱讀選用王勃的《白下驛餞唐少府》，試題要求學(xué)生將其與教材所選王勃名作《送杜少府之任蜀州》進(jìn)行比較，體味兩首送別詩與普通抒寫傷感愁緒的離別之作的不同。詩中的去去如何道？長安在日邊和海內(nèi)存知己，天涯若比鄰一樣，充滿豪情。新高考II卷古代詩歌閱讀選用李白的《送別》，要求學(xué)生判斷該詩最后兩句云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流與教材所選《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流中表達(dá)方式是否相同。

潛在關(guān)聯(lián)，材料選擇與教材內(nèi)容有著密切關(guān)聯(lián)。新高考II卷語言文字運(yùn)用II材料選自蕭紅的《呼蘭河傳》，與語文小學(xué)教材課文《火燒云》出處相同。高中教材課文也選有蕭紅作品，學(xué)生對(duì)其語言風(fēng)格非常熟悉。全國甲卷文言文閱讀和新高考I卷文言文閱讀材料均選自《戰(zhàn)國策》，新舊教材中都有從《戰(zhàn)國策》取材的課文，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容和形式并不陌生。全國甲卷的寫作試題大觀園試才題對(duì)額和新高考II卷的信息類文本閱讀《紅樓夢(mèng)》的翻譯，沒有直接考查《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，即使沒有讀過原著也可作答，但是通過教材中《紅樓夢(mèng)》選篇的學(xué)習(xí)或?qū)φ緯喿x的研習(xí)則能夠更好地理解試題材料。

創(chuàng)新形式，減少學(xué)生機(jī)械刷題

2022年高考語文命題落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，在改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象等方面繼續(xù)探索，使用新題型，擴(kuò)大試題的開放性與靈活度，進(jìn)一步降低死記硬背和機(jī)械刷題的得分收益，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到低效的學(xué)習(xí)方式只會(huì)帶來的無效的壓力和負(fù)擔(dān)。

材料文體和組合形式更加多樣。四套試卷現(xiàn)代文閱讀材料使用了政論文、學(xué)術(shù)論文、科普文、專著導(dǎo)言、小說、散文、紀(jì)實(shí)作品等文體，有單一文本，也有復(fù)合文本；在復(fù)合文本中，有純文字文本，也有帶圖示的文本。古代詩歌閱讀材料使用了唐詩、宋詩和宋詞。文言文閱讀試題材料分別從戰(zhàn)國秦漢時(shí)期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材，不再限于史傳文和紀(jì)事本末體。

試題考點(diǎn)更加靈活。文言文閱讀第11題從側(cè)重記憶能力的文化常識(shí)考查過渡為側(cè)重理解能力的文言實(shí)詞、虛詞考查?；蚩疾槲难詫?shí)詞古今意義的不同，如尊重，在文中是尊貴、顯要的意思，現(xiàn)在一般表示敬重、重視，古今意義不同；或與教材中的含義和用法進(jìn)行比較，如將材料為趙蔽中的蔽字與教材《鄒忌諷齊王納諫》王之蔽中的蔽字的含義加以比較。

試題設(shè)問更加開放。語言文字應(yīng)用中對(duì)成語的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹}。試題答案并不唯一，學(xué)生作答只要符合上下文語境即可得分?？键c(diǎn)也相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語的積累與應(yīng)用。新高考I卷文學(xué)類文本閱讀節(jié)選自馮至改寫自歷史故事的小說《伍子胥》，試題要求學(xué)生比較漁夫拒劍改寫前后文學(xué)效果的差別，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美趣味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。試題不設(shè)置唯一答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給出多個(gè)要點(diǎn)供閱卷參考，學(xué)生答案只要與之部分相符即可得滿分；在已給出的要點(diǎn)之外，學(xué)生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分。

作者 | 中國教育報(bào)記者高眾

來源 | 中國教育報(bào)

數(shù) 學(xué)

2022年高考數(shù)學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)高考改革的要求。試卷突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)雙減政策實(shí)施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。

設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)揮育人作用

高考數(shù)學(xué)命題堅(jiān)持思想性與科學(xué)性的統(tǒng)一，發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置真實(shí)情境，命制具有教育意義的試題，發(fā)揮數(shù)學(xué)考試的教育功能和引導(dǎo)作用。

設(shè)置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情境

數(shù)學(xué)試卷以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為試題情境材料，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族的智慧和數(shù)學(xué)研究成果，進(jìn)一步樹立民族自信心和自豪感，培育愛國主義情感。如新高考Ⅱ卷第3題以中國古代建筑中的舉架結(jié)構(gòu)為背景，考查學(xué)生綜合應(yīng)用等差數(shù)列、解析幾何、三角函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。全國甲卷理科第8題取材于我國古代科學(xué)家沈括的杰作《夢(mèng)溪筆談》，以沈括研究的圓弧長計(jì)算方法會(huì)圓術(shù)為背景，讓學(xué)生直觀感受我國古代科學(xué)家探究問題和解決問題的過程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)置社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情境

數(shù)學(xué)科高考以我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際為情境素材設(shè)置試題。如新高考Ⅰ卷第4題以我國的重大建設(shè)成就南水北調(diào)工程為背景，考查學(xué)生的空間想象、運(yùn)算求解能力，試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)的成果，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。全國甲卷文、理科第2題以社區(qū)環(huán)境建設(shè)中的垃圾分類為背景考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。全國乙卷文、理科第19題以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為背景材料，考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)方法解決實(shí)際問題的能力，對(duì)數(shù)據(jù)處理與數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)也作了相應(yīng)的考查。

設(shè)置科技發(fā)展與進(jìn)步情境

數(shù)學(xué)試卷選取我國科技發(fā)展與進(jìn)步中取得的重要成就作為試題背景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和時(shí)代特征，激發(fā)青年學(xué)生樹立為國家服務(wù)、奉獻(xiàn)科技事業(yè)的信念。如全國乙卷理科第4題以嫦娥二號(hào)衛(wèi)星在完成探月任務(wù)后，繼續(xù)進(jìn)行深空探測(cè)成為我國第一顆環(huán)繞太陽飛行的人造行星為情境，考查學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)列、函數(shù)、不等式等基本知識(shí)觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮引導(dǎo)作用

2022年高考數(shù)學(xué)依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，深化基礎(chǔ)考查，突出主干知識(shí)，創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮高考試題對(duì)中學(xué)教學(xué)改革的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

高考數(shù)學(xué)命題貫徹高考內(nèi)容改革的要求，依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)命題，進(jìn)一步增強(qiáng)考試與教學(xué)的銜接。試卷的考查內(nèi)容范圍和比例、要求層次與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，注重考查內(nèi)容的全面性，同時(shí)突出主干、重點(diǎn)內(nèi)容的考查，引導(dǎo)教學(xué)依標(biāo)施教、施教依標(biāo)。

試卷突出對(duì)學(xué)科基本概念、基本原理的考查，強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)；注重本原性方法，淡化特殊技巧，強(qiáng)調(diào)通性通法的深入理解和綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)和方法內(nèi)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。全國乙卷第21題考查了分類與整合的思想，全國甲卷第20題考查了數(shù)形結(jié)合的思想，新高考Ⅰ卷第16題體現(xiàn)了特殊與一般的思想，新高考Ⅱ卷第19題對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的思想進(jìn)行了深入的考查。數(shù)學(xué)試題力圖引導(dǎo)中學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)作業(yè)題、練習(xí)題減量提質(zhì)。

加強(qiáng)主干考查

試卷在選擇題、填空題、解答題三種題型都加強(qiáng)了對(duì)主干知識(shí)的考查，如新高考Ⅰ卷第12題，要求學(xué)生在抽象函數(shù)的背景下，理解函數(shù)的奇偶性、對(duì)稱性、導(dǎo)數(shù)等概念以及它們之間的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理等核心素養(yǎng)都有較高的要求。全國甲卷理科第19題，以學(xué)校體育比賽為情境，考查概率的基礎(chǔ)知識(shí)和求離散型隨機(jī)變量的分布列與期望的方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)的深入考查。

創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)

高考數(shù)學(xué)命題創(chuàng)新試題形式，引導(dǎo)教學(xué)注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。增強(qiáng)試題開放性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維分析問題和解決問題，引導(dǎo)教學(xué)注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在多選題的設(shè)計(jì)上，進(jìn)一步增強(qiáng)選項(xiàng)的靈活性，突出對(duì)發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維的考查。在填空題的答案設(shè)計(jì)上，給學(xué)生較大的思考空間，對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系、直觀想象等素養(yǎng)作了深入的考查。

試卷創(chuàng)新結(jié)構(gòu)不良問題的設(shè)計(jì)，有效增強(qiáng)試題的開放性，考查學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。如新高考Ⅱ卷第21題給出三個(gè)條件，要求學(xué)生選取兩個(gè)作為已知條件，證明另外一個(gè)成立，給學(xué)生提供了選擇的自由度和發(fā)揮空間，有利于對(duì)學(xué)生思維水平的考查。

加強(qiáng)素養(yǎng)考查，發(fā)揮選拔功能

數(shù)學(xué)科高考加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)考查，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力，優(yōu)化試題設(shè)計(jì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)科高考的選拔功能，助力提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)思維品質(zhì)考查，增強(qiáng)思維的靈活性

數(shù)學(xué)科高考通過突出思維品質(zhì)考查，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。如全國乙卷理科第9題、文科第12題，研究球內(nèi)四棱錐體積的最大值問題，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力和分析問題能力，將問題轉(zhuǎn)化為三次函數(shù)的最值問題，進(jìn)而利用導(dǎo)數(shù)求解。新高考Ⅱ卷第8題對(duì)思維的靈活性有較高要求，在抽象的情境中發(fā)現(xiàn)函數(shù)周期性是問題的關(guān)鍵。全國甲卷理科第20題、文科第21題，考查了直線、拋物線、三角函數(shù)、不等式的基本性質(zhì)以及解析幾何的基本思想方法，要求學(xué)生在復(fù)雜的直線與拋物線的位置關(guān)系中，能抓住問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，選擇合理的方法。

加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，增強(qiáng)試題的選拔性

數(shù)學(xué)科高考設(shè)置綜合性的問題和較為復(fù)雜的情境，加強(qiáng)關(guān)鍵能力的考查。新高考Ⅰ卷第22題重視基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵能力的考查，在數(shù)學(xué)知識(shí)層面、數(shù)學(xué)能力層面和創(chuàng)新思維層面都有所體現(xiàn)，具有較好的選拔功能。新高考Ⅱ卷第22題將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列與不等式等知識(shí)有機(jī)結(jié)合，考查學(xué)生靈活應(yīng)用函數(shù)、不等式思想解決復(fù)雜問題的能力，對(duì)直觀想象能力和邏輯推理能力也有較高的要求。

來源 | 中國教育報(bào)

英語

2022年高考英語落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵的原則，結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)和復(fù)習(xí)備考實(shí)際，深化基礎(chǔ)性，考查關(guān)鍵能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)雙減工作，發(fā)揮高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，

發(fā)揮學(xué)科育人功能

1.1 融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

英語科試卷所選語篇弘揚(yáng)愛國主義，通過融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提升品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神。

全國甲卷語法填空語篇報(bào)道一位盲人徒步穿越古絲綢之路并沿途做環(huán)保的經(jīng)歷，展現(xiàn)中華文明的悠久歷史；全國乙卷語法填空語篇介紹聯(lián)合國設(shè)立中國茶文化節(jié)及開展的一系列活動(dòng)，宣傳中國茶文化；新高考I卷語法填空語篇報(bào)道中國設(shè)立大熊貓保護(hù)國家公園的情況，介紹中國生態(tài)文明建設(shè)成就。這些語篇和情境通過講述中國故事，以浸潤的方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信，厚植愛國主義情懷。

1.2 強(qiáng)化體美勞教育引導(dǎo)，夯實(shí)全面發(fā)展基礎(chǔ)

英語科試卷圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題選材，將對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)與考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機(jī)融合。

在體育融入試題方面：全國甲卷聽力題包含對(duì)一位短跑運(yùn)動(dòng)員的采訪材料；全國乙卷短文改錯(cuò)題選取自行車運(yùn)動(dòng)有利身體健康和環(huán)保的內(nèi)容；新高考I卷聽力題選取一段在運(yùn)動(dòng)俱樂部講話的材料，閱讀題選取如何找到合適的健身伙伴的語篇；新高考II卷閱讀題選取運(yùn)動(dòng)促進(jìn)心臟健康的語篇，寫作題選取一名殘疾學(xué)生積極參加跑步比賽的語篇。這些語篇和材料旨在引導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)，保持身心健康。

在美育融入試題方面：全國甲卷聽力題選取一位藝術(shù)鑒賞家談?wù)撟约航?jīng)歷的材料，閱讀題選取介紹英國卡迪夫市藝術(shù)劇院的語篇；全國乙卷閱讀題選取介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展信息的語篇。這些語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

在勞動(dòng)教育融入試題方面：各套試卷的語篇包含了山區(qū)支教、烹飪、做家務(wù)等信息，涉及多種工作場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)觀念，在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)勞動(dòng)精神。

1.3 關(guān)注時(shí)代發(fā)展，引導(dǎo)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

英語科試卷通過選擇具有時(shí)代特征的語篇，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育樂于探究的科學(xué)精神，構(gòu)建友好互助的人際關(guān)系。

英語科試卷通過選取禁止開車使用手機(jī)、悉尼新舊文化沖突、新媒體對(duì)家庭教育和生活的影響、英國征收糖稅的起因及效果等具有探討性和思辨性的材料，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；通過選取高科技無人機(jī)在鐵路交通中的應(yīng)用、鸚鵡識(shí)別物體形狀的實(shí)驗(yàn)、人類語言發(fā)展的研究及與捉迷藏相關(guān)的兒童心理發(fā)展實(shí)驗(yàn)等語篇，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的興趣；通過選取關(guān)愛養(yǎng)老院老人的研究項(xiàng)目、勇救墜樓兒童、修復(fù)父子親情關(guān)系等語篇，倡導(dǎo)友好互助、彼此關(guān)愛的和諧人際關(guān)系。

2.考查學(xué)科關(guān)鍵能力，

服務(wù)落實(shí)雙減政策

2.1 深化基礎(chǔ)，注重能力，引導(dǎo)教學(xué)減量提質(zhì)

英語試卷對(duì)接高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)語言知識(shí)和文化知識(shí)的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握語言知識(shí)基礎(chǔ)上的綜合語言運(yùn)用能力，引導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)重視學(xué)生語言能力的提高。

英語科試卷在真實(shí)、地道的英語語境中考查基礎(chǔ)語言知識(shí)和文化知識(shí)，使用的題型有完形填空、語法填空和短文改錯(cuò)等。這些題型要求考生在正確理解語篇主旨大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注具體語境中不同詞語、句子與整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，考查考生對(duì)英語詞法、句法以及語篇知識(shí)的掌握運(yùn)用情況。閱讀題重視對(duì)文本精細(xì)閱讀的考查，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)語篇關(guān)鍵信息的理解和推斷能力。深化基礎(chǔ)性考查旨在引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握語音、詞匯、語法、語篇和語用等基礎(chǔ)語言知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的語境中理解語篇所表達(dá)的主題意義，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，內(nèi)化所學(xué)語言知識(shí)和文化知識(shí)，具備一定的語言意識(shí)和英語語感。

英語科試卷注重關(guān)鍵能力考查，尤其強(qiáng)化對(duì)閱讀理解和書面表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查。閱讀題設(shè)置考查作者觀點(diǎn)或態(tài)度、語篇主旨要義等高階思維能力的試題，要求考生運(yùn)用批判性思維和辯證思維深入思考文章主題和思想內(nèi)涵，根據(jù)語篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理并通過歸納和概括作答，對(duì)考生的語言運(yùn)用能力提出很高要求。注重關(guān)鍵能力考查旨在引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、看、寫等英語學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐活動(dòng)，靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，提高英語語言綜合運(yùn)用能力。

2.2 創(chuàng)新情境，增強(qiáng)開放，引導(dǎo)減少死記硬背

英語科試卷在聽力、閱讀、語言運(yùn)用和寫作等各部分根據(jù)所選素材創(chuàng)設(shè)不同的生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境；通過增強(qiáng)試題開放性和靈活性考查考生運(yùn)用語言的能力，引導(dǎo)減少死記硬背。

2022年高考英語試卷進(jìn)一步優(yōu)化寫作等試題的考查形式。除考查寫郵件等常見形式外，寫作部分還設(shè)置了讀圖表寫短文和根據(jù)提綱要點(diǎn)寫短文等形式。全國甲卷要求考生以6月8日世界海洋日為主題，寫一篇短文向?qū)W校征文比賽投稿；全國乙卷設(shè)置的寫作情境是校英文報(bào)正在開展以Learning English beyond the Classroom為題的討論，要求考生閱讀有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)情況的圖表，使用圖表中的調(diào)查結(jié)果寫一篇短文；新高考卷應(yīng)用文設(shè)置的情境是以校廣播站英語節(jié)目Talk and Talk負(fù)責(zé)人的身份給外教寫一封郵件，邀請(qǐng)她做一次訪談；新高考卷短文續(xù)寫試題設(shè)置的情境是閱讀一名殘疾學(xué)生堅(jiān)持參加跑步比賽的短文后續(xù)寫兩段文字。這些精心設(shè)計(jì)的試題情境使寫作形式更加靈活，內(nèi)容更加開放，在加強(qiáng)語言表達(dá)能力考查的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評(píng)判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

來源｜中國考試

文綜理綜

6月8日，高考進(jìn)入第二天。部分考生進(jìn)行政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目考試。

今年這些科目的試題體現(xiàn)了哪些特色，給我們帶來哪些啟發(fā)？一起來看。

思想政治試題

全國卷試題評(píng)析（甲卷）

一、把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入試題

用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的首要要求。2022年高考思想政治學(xué)科，進(jìn)一步加深習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入試題的深度和廣度，讓學(xué)生在考試中得到馬克思主義中國化最新成果的熏陶和教育。全國甲卷第40題，按照習(xí)近平總書記提出的心中有信仰，腳下有力量江山就是人民，人民就是江山重要論斷組織材料、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟堅(jiān)定理想信念是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱的道理。

二、彰顯共產(chǎn)主義、社會(huì)主義理想信念的引領(lǐng)作用

對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須加強(qiáng)理想信念教育和價(jià)值引領(lǐng)。全國甲卷第40題，引用我國革命、建設(shè)和改革的不同時(shí)期的共產(chǎn)黨員優(yōu)秀代表的感人事跡和錚錚誓言，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想前赴后繼、奮斗犧牲的精神風(fēng)貌，讓青年學(xué)生深刻感受中國共產(chǎn)黨人信仰崇高、理想偉大、使命光榮。

三、強(qiáng)調(diào)公民有序政治參與對(duì)發(fā)展全過程人民民主的重要意義

公民有序政治參與是發(fā)展全過程人民民主的生動(dòng)實(shí)踐。全國甲卷第39題，以某校中學(xué)生在參與基層立法聯(lián)系點(diǎn)關(guān)于未成年人保護(hù)法修訂草案征求意見活動(dòng)時(shí)，自己的意見被采納而備受鼓舞的案例，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)公民在參與立法過程中直接表達(dá)意見建議是公民享有的權(quán)利和義務(wù)，也是筑牢法律的民意基礎(chǔ)和提升立法質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)；教育學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)公民有序政治參與對(duì)發(fā)展全過程人民民主的積極意義，提高參與政治生活的自覺性主動(dòng)性。

四、強(qiáng)化基本概念基本原理的考查

思想政治學(xué)科的基本概念、基本原理構(gòu)成了學(xué)科的主體框架和主要內(nèi)容。強(qiáng)化基本概念、基本原理考查，就是強(qiáng)化基礎(chǔ)性導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生減少機(jī)械刷題，服務(wù)雙減工作。全國甲卷第12題，以國家《關(guān)于建立健全生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制的意見》中對(duì)生態(tài)產(chǎn)品的論述為背景，考查學(xué)生對(duì)商品、價(jià)值和使用價(jià)值等概念的理論內(nèi)涵的理解。

五、注重學(xué)科思想方法的考查

思想政治學(xué)科加強(qiáng)對(duì)科學(xué)思維方法的考查，體現(xiàn)了培育學(xué)科素養(yǎng)的要求。全國甲卷第13題，考查學(xué)生對(duì)農(nóng)村居民可支配收入逐年增長與農(nóng)村居民消費(fèi)潛力之間、城鄉(xiāng)居民人均可支配收入比值逐年下降與城鄉(xiāng)居民收入增速之間的內(nèi)在關(guān)系的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究圖表反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，運(yùn)用邏輯思維分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系。

全國卷試題評(píng)析（乙卷）

一、加強(qiáng)對(duì)青年的價(jià)值引領(lǐng)，迸發(fā)青春能動(dòng)力

2022年是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年。全國乙卷第23題，以中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)100年來團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)青年為中華民族偉大復(fù)興建功立業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理小我與大我的關(guān)系，增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的自覺性和堅(jiān)定性。

二、突出勞動(dòng)教育在培育時(shí)代新人中的重要價(jià)值

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。勞動(dòng)教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程，在高考中加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的考查，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、更好地發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能具有十分重要的作用。

全國乙卷第20題，展現(xiàn)我國不同時(shí)期勞模風(fēng)采，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)勞模精神的核心內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。全國乙卷第40題，以某小學(xué)創(chuàng)辦開心農(nóng)場(chǎng)開展新勞動(dòng)教育試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)觀念為素材，考查學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育在培育時(shí)代新人中的重要意義的理解。同時(shí)通過向?qū)W校宿舍管理員、保潔員或保安員等寫一封感謝信，引導(dǎo)學(xué)生尊重普通勞動(dòng)者。

三、強(qiáng)化基本概念基本原理的考查

思想政治學(xué)科的基本概念、基本原理構(gòu)成了學(xué)科的主體框架和主要內(nèi)容。強(qiáng)化基本概念、基本原理考查，就是強(qiáng)化基礎(chǔ)性導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生減少機(jī)械刷題，服務(wù)雙減工作。全國乙卷第16題，以社區(qū)構(gòu)建網(wǎng)格—樓棟—單元分級(jí)負(fù)責(zé)治理組織架構(gòu)服務(wù)社區(qū)居民的案例，考查基層群眾自治組織和公民參與基層治理的民主權(quán)利等基礎(chǔ)概念。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)科關(guān)鍵能力的考查

思想政治學(xué)科關(guān)鍵能力是學(xué)生面對(duì)思想政治生活實(shí)踐問題情境時(shí)，能有效發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。全國乙卷第38題，以當(dāng)前我國PPI與CPI總體呈剪刀差變化為情境，要求學(xué)生分析我國產(chǎn)業(yè)鏈中下游中小企業(yè)所面臨的經(jīng)營壓力及其成因，并說明企業(yè)應(yīng)對(duì)這種壓力可采取的積極辦法。該題從三個(gè)方面考查學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力：一是發(fā)現(xiàn)問題的能力，即正確解讀信息得出中小企業(yè)面臨的利潤空間縮小的經(jīng)營壓力；二是分析問題的能力，即分析成因得出上游原材料價(jià)格上漲引起的成本增加，難以通過下游產(chǎn)品價(jià)格提高而被消化的結(jié)論；三是解決問題的能力，即經(jīng)過系統(tǒng)思維得出控成本、提質(zhì)量、促營銷等方面的紓困辦法。

五、注重學(xué)科思想方法的考查

思想政治學(xué)科加強(qiáng)對(duì)科學(xué)思維方法的考查，體現(xiàn)了培育學(xué)科素養(yǎng)的要求。全國乙卷第39題，以近兩年我國推出的擴(kuò)大高水平對(duì)外開放的若干舉措為素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維等思想方法，從經(jīng)濟(jì)全球化、世界多級(jí)化、綜合國力、改革和開放關(guān)系等維度，深刻領(lǐng)會(huì)這些舉措對(duì)中國及世界的重要意義。

歷史試題

全國卷試題評(píng)析（甲卷）

2022年高考?xì)v史全國卷命題以立德樹人為根本目標(biāo)，積極發(fā)揮以史育人導(dǎo)向作用，加強(qiáng)對(duì)黨史的深入考查，促進(jìn)教考銜接和引導(dǎo)高中教學(xué)減負(fù)提質(zhì)。試卷風(fēng)格、難度、結(jié)構(gòu)、題型題量等保持穩(wěn)定，助力考試內(nèi)容改革穩(wěn)步推進(jìn)。

一、發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，推進(jìn)立德樹人走深走實(shí)

1.聚焦百年奮斗重大成就，深化黨史考查

歷史試題通過選取新民主主義革命、社會(huì)主義革命和改革開放等歷史階段中具有代表性的重大史實(shí)和重要?dú)v史線索，考查學(xué)生對(duì)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的掌握及認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)學(xué)生樹立唯物史觀和正確黨史觀，弘揚(yáng)偉大建黨精神。如全國甲卷第41題呈現(xiàn)了我國不同歷史時(shí)期的海防力量對(duì)比，要求學(xué)生分析各時(shí)期海防特征，概括影響中國海軍實(shí)力的主要因素。通過歷史對(duì)比和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：70余年的海軍建設(shè)成就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的，不僅捍衛(wèi)了國家領(lǐng)海安全，也見證了新中國站起來、富起來、強(qiáng)起來的歷史過程，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的保障。第31題通過1978年和1987年全國社會(huì)商品零售總額中各經(jīng)濟(jì)成分所占比重圖，考查學(xué)生對(duì)改革開放后經(jīng)濟(jì)體制改革的掌握程度。該題要求學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)所有制結(jié)構(gòu)改革對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、便利生活以及促進(jìn)就業(yè)所起的推動(dòng)作用，感悟改革開放偉大成就。

2. 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色

歷史試題注重結(jié)合中國古代史相關(guān)內(nèi)容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的價(jià)值觀、理念、思想，引導(dǎo)學(xué)生禮敬、自豪地對(duì)待和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。如全國甲卷第24題以《壤父歌》及相關(guān)故事為素材考查老子的思想，揭示了先賢對(duì)幸福生活的定義：積極樂觀、順應(yīng)自然、勞動(dòng)幸福、健康快樂，對(duì)學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行了有益啟發(fā)。

3. 引導(dǎo)青年鑄牢信仰之基，增強(qiáng)理論自信

歷史試題注重選取中國共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)過程中將馬克思主義普遍真理與中國實(shí)際相結(jié)合的典型史實(shí)，注重講故事與講道理相結(jié)合、生動(dòng)案例與抽象概念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義為什么行，樹立理論自信。如全國甲卷第30題通過抗戰(zhàn)時(shí)期毛澤東、朱德對(duì)邊區(qū)政府特點(diǎn)的闡述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)邊區(qū)抗日民主政治建設(shè)的新民主主義特征，理解中國共產(chǎn)黨在革命斗爭中進(jìn)行的民主建設(shè)和制度創(chuàng)新，是馬克思主義普遍真理與中國實(shí)際相結(jié)合的范例，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)理論自信。

二、積極落實(shí)教考銜接，助力培育良好教育生態(tài)

1. 遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)依標(biāo)施考

歷史命題嚴(yán)格依據(jù)高中課標(biāo)，堅(jiān)持依標(biāo)施考。在考查內(nèi)容范圍上，注重體現(xiàn)課標(biāo)中規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導(dǎo)高中深刻認(rèn)識(shí)對(duì)照課標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的重要意義，做到應(yīng)教盡教和避免超標(biāo)教學(xué)。如全國甲卷對(duì)選考題的設(shè)置，注重素材選取、問題設(shè)計(jì)與課標(biāo)規(guī)定的專題、內(nèi)容相契合，試題情境既新穎又與學(xué)生所學(xué)有所關(guān)聯(lián)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)歷史線索的梳理和對(duì)方法規(guī)律的總結(jié)，做到融會(huì)貫通、舉一反三。

2. 深化基礎(chǔ)性考查，促進(jìn)課堂提高質(zhì)量

歷史試題通過對(duì)學(xué)科基本事實(shí)、基本概念、基本原理等的深入考查，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)教師把精力放在講透教材重點(diǎn)內(nèi)容和練習(xí)題減量提質(zhì)上，而不是提前結(jié)課備考和把教學(xué)重點(diǎn)放在解題的技巧性上。如全國甲卷第34題情境聚焦第二次工業(yè)革命，試題的落腳點(diǎn)并未落在常見的交通運(yùn)輸業(yè)和石油化工業(yè)領(lǐng)域，而是另辟蹊徑，突出內(nèi)燃機(jī)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動(dòng)作用，考查學(xué)生對(duì)兩次工業(yè)革命特點(diǎn)的深度理解。若學(xué)生僅靠生搬硬套教材內(nèi)容和作答套路，則無法進(jìn)行正確推理。

3. 注重考查思維品質(zhì)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

歷史命題通過設(shè)置開放性試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，多角度分析解決問題，引導(dǎo)高中教學(xué)改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等重復(fù)、機(jī)械、固化的訓(xùn)練模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如全國甲卷第42題材料來自學(xué)者對(duì)20世紀(jì)特定時(shí)期內(nèi)歐美國家所呈現(xiàn)的發(fā)展維度的定義與論述，要求學(xué)生提出自己對(duì)國家發(fā)展維度的見解。學(xué)生可以選擇不同歷史時(shí)期，通過歸納、總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)不同國家所具有的共同特點(diǎn)，并得出合理結(jié)論。該題對(duì)學(xué)生深入思考和自主提出觀點(diǎn)，宏觀認(rèn)識(shí)和把握歷史的能力提出了較高要求。

4. 堅(jiān)持融入體美勞考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

歷史命題結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知水平，將對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)與學(xué)科內(nèi)容、考查要求、考查載體有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生在人格、心理等方面獲得豐富體驗(yàn)，引導(dǎo)高中教學(xué)增強(qiáng)育人的綜合性、拓展性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。如全國甲卷第47題圍繞我國著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍編著《本草綱目》創(chuàng)設(shè)情境，彰顯了古代醫(yī)藥學(xué)研究的獨(dú)特價(jià)值和積極作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識(shí)。第26題圍繞宋代海外貿(mào)易創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)古代手工業(yè)發(fā)展成就的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和輝煌燦爛的物質(zhì)文明，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀念。

全國卷試題評(píng)析（乙卷）

一、發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值，推進(jìn)立德樹人走深走實(shí)

1. 聚焦百年奮斗重大成就，深化黨史考查

歷史試題通過選取新民主主義革命、社會(huì)主義革命和改革開放等歷史階段中具有代表性的重大史實(shí)和重要?dú)v史線索，考查學(xué)生對(duì)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的掌握及認(rèn)識(shí)程度，引導(dǎo)學(xué)生樹立唯物史觀和正確黨史觀，弘揚(yáng)偉大建黨精神。如全國乙卷第41題呈現(xiàn)了二戰(zhàn)后中日兩國的技術(shù)引進(jìn)情況，考查學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象分析判斷的能力。當(dāng)時(shí)中國在國內(nèi)基礎(chǔ)十分薄弱、面臨西方全面封鎖的嚴(yán)峻環(huán)境中，仍能取得社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，原因在于堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和獨(dú)立自主、自力更生、勇于斗爭、善于斗爭，試題引導(dǎo)學(xué)生通過國際比較，認(rèn)識(shí)百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)的偉大意義。

2. 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色

歷史試題注重結(jié)合中國古代史相關(guān)內(nèi)容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的價(jià)值觀、理念、思想，引導(dǎo)學(xué)生禮敬、自豪地對(duì)待和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。如全國乙卷第24題以商周青銅器為切入點(diǎn)，揭示了商周青銅文明與長江流域銅礦開發(fā)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生得出黃河、長江兩大流域共同塑造了早期華夏文明的結(jié)論，深化對(duì)中華文明多元一體發(fā)展的歷史認(rèn)知。

3. 引導(dǎo)青年鑄牢信仰之基，增強(qiáng)理論自信

歷史試題注重選取中國共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)過程中將馬克思主義普遍真理與中國實(shí)際相結(jié)合的典型史實(shí)，注重講故事與講道理相結(jié)合、生動(dòng)案例與抽象概念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義為什么行，樹立理論自信。如全國乙卷第29題是陳望道關(guān)于馬克思主義傳播使中國社會(huì)新舊評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化的闡述。在五四運(yùn)動(dòng)中，馬克思主義的基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法等成為許多人用以分析和評(píng)判事物的科學(xué)準(zhǔn)繩，試題意在引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)馬克思主義是正確認(rèn)識(shí)世界和指導(dǎo)中國救亡圖存的真理。

二、積極落實(shí)教考銜接，助力培育良好教育生態(tài)

1. 遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)依標(biāo)施考

歷史命題嚴(yán)格依據(jù)高中課標(biāo)，堅(jiān)持依標(biāo)施考。在考查內(nèi)容范圍上，注重體現(xiàn)課標(biāo)中規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導(dǎo)高中深刻認(rèn)識(shí)對(duì)照課標(biāo)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的重要意義，做到應(yīng)教盡教和避免超標(biāo)教學(xué)。如全國乙卷對(duì)選考題的設(shè)置，注重素材選取、問題設(shè)計(jì)與課標(biāo)規(guī)定的專題、內(nèi)容相契合，試題情境既新穎又與學(xué)生所學(xué)有所關(guān)聯(lián)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)歷史線索的梳理和對(duì)方法規(guī)律的總結(jié)，做到融會(huì)貫通、舉一反三。

2. 深化基礎(chǔ)性考查，促進(jìn)課堂提高質(zhì)量

歷史試題通過對(duì)學(xué)科基本事實(shí)、基本概念、基本原理等的深入考查，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)教師把精力放在講透教材重點(diǎn)內(nèi)容和練習(xí)題減量提質(zhì)上，而不是提前結(jié)課備考和把教學(xué)重點(diǎn)放在解題的技巧性上。如全國乙卷第26題圍繞宋代官職通判的概念展開，通過對(duì)通判的建制員額、職責(zé)權(quán)限等進(jìn)行闡述，從規(guī)范地方行政的角度考查通判設(shè)置的目的。學(xué)生只有深入理解通判這一概念的內(nèi)涵和外延，方能準(zhǔn)確作答。

3. 注重考查思維品質(zhì)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

歷史命題通過設(shè)置開放性試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，多角度分析解決問題，引導(dǎo)高中教學(xué)改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等重復(fù)、機(jī)械、固化的訓(xùn)練模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如全國乙卷第42題選取《后漢書》等史籍中關(guān)于東漢良吏與老虎相關(guān)的史事記載，要求學(xué)生自選角度發(fā)現(xiàn)問題，并得出相應(yīng)的推論。該題材料呈現(xiàn)、設(shè)問形式新穎，信息主題集中且思維發(fā)散性強(qiáng)，學(xué)生需要對(duì)史料進(jìn)行深入挖掘，論證得出合理而深刻的結(jié)論，對(duì)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、促進(jìn)學(xué)生自主解決問題具有積極意義。

4. 堅(jiān)持融入體美勞考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

地理試題

全國卷試題評(píng)析（甲卷）

2022年高考地理試卷堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)雙減落實(shí)落地、促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。同時(shí)，延續(xù)了近些年的命題風(fēng)格，保證了較為穩(wěn)定的題型結(jié)構(gòu)，適當(dāng)控制文字、圖表信息量，合理配置各卷種不同難度水平的試題，給學(xué)生以熟悉感和獲得感。

一、深挖課程思政元素，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

1．展示時(shí)代新貌，激發(fā)民族自豪感

地理試題圍繞新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)任務(wù)如期完成、鄉(xiāng)村振興全面推進(jìn)的大背景，選取依托自身特色優(yōu)勢(shì)資源，提高內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力所取得的斐然成績?yōu)榘咐齽?chuàng)設(shè)試題，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感。如全國甲卷第43題，關(guān)注鳳堰古梯田開放式生態(tài)博物館，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史文化遺產(chǎn)旅游地的創(chuàng)新發(fā)展之路。

2．立足人地關(guān)系，樹立生態(tài)文明理念

地理試題在世界范圍內(nèi)選取與生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展休戚相關(guān)的區(qū)域發(fā)展、氣候變化、環(huán)境污染等素材，引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系視角關(guān)注全人類共同面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如全國甲卷第36題，分析瑞士在本國自然資源與環(huán)境相對(duì)不利的條件下，因地制宜促進(jìn)區(qū)域特色發(fā)展；全國甲卷第37題，關(guān)注澳大利亞歷史上經(jīng)歷的一場(chǎng)嚴(yán)重沙塵暴事件；全國甲卷第44題，聚焦美國某湖泊多氯聯(lián)苯導(dǎo)致的環(huán)境污染問題等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)人地關(guān)系、開啟人類高質(zhì)量發(fā)展新征程的重要意義。

3．滲透五育融合，促進(jìn)全面發(fā)展

地理試題在深化德育、智育考查的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的引導(dǎo)，旨在促進(jìn)學(xué)生提升勞動(dòng)意識(shí)，努力成長為全面發(fā)展的國家棟梁之才。如全國甲卷第6題，涉及農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，具有生態(tài)意義的農(nóng)事活動(dòng)，由此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的了解，培育學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)。

二、引導(dǎo)回歸教育本質(zhì)，助力推進(jìn)雙減落地

1．深化基礎(chǔ)性內(nèi)涵，致力課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)

地理試題強(qiáng)調(diào)對(duì)課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解、基本方法與能力的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法；鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課標(biāo)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不斷提升面對(duì)考試的信心。如全國甲卷第37題以澳大利亞發(fā)生的某次沙塵暴為案例，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)天氣系統(tǒng)、地理環(huán)境的整體性等內(nèi)容的課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握與靈活運(yùn)用，體現(xiàn)教-學(xué)-評(píng)一致性的命題理念，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)減量提質(zhì)增效。

2．突出多樣化設(shè)問，著力創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

地理試題通過多樣化的設(shè)問方式，加強(qiáng)試題開放性、辯證性，在綜合分析和解決問題過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，打破追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、固化的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)備考模式。如全國甲卷第37題（4）小題，通過開放性設(shè)問，鼓勵(lì)學(xué)生自行提出明確合理的科學(xué)觀點(diǎn)并開展有理有據(jù)分析論證，引導(dǎo)學(xué)生跳出死記硬背的窠臼，在尊重科學(xué)規(guī)劃與核心價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，激發(fā)思維活力，促進(jìn)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、具體問題具體分析的思維方法以及敢于突破的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3．優(yōu)化情境性創(chuàng)設(shè)，服務(wù)現(xiàn)實(shí)問題解決

地理試題廣泛選取生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)習(xí)探索中的真實(shí)問題創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，克服單純通過死記硬背和機(jī)械刷題來解題的傾向。如全國甲卷第1～3題，設(shè)計(jì)我國某制造業(yè)企業(yè)進(jìn)行跨國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的生產(chǎn)實(shí)踐情境，考查學(xué)生對(duì)中國企業(yè)在做大做強(qiáng)的發(fā)展歷程中通過走出去尋找優(yōu)勢(shì)區(qū)位的理解與認(rèn)識(shí)。全國甲卷第7～8題，根據(jù)某區(qū)域百余年來海岸線變化創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探索情境，考查學(xué)生利用科學(xué)證據(jù)判斷歷史上海岸線變化的特點(diǎn)與原因。

三、彰顯學(xué)科素養(yǎng)立意，保障改革平穩(wěn)過渡

1．注重綜合思維，培養(yǎng)過程意識(shí)

地理試題基于不同要素、不同尺度及發(fā)展演化過程對(duì)區(qū)域地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合思維素養(yǎng)。如全國甲卷7～8題，考查地貌演化過程對(duì)近岸湖泊的影響，從而綜合分析地理事象的發(fā)生、發(fā)展和演化過程。

2．拓展區(qū)域認(rèn)知，引領(lǐng)深度教學(xué)

地理試題基于不同類型的區(qū)域，從區(qū)域特征、區(qū)域關(guān)聯(lián)與區(qū)域發(fā)展的角度，對(duì)不同時(shí)空背景下的區(qū)域地理事象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，樹立因地制宜促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的觀念。如全國甲卷第9～11題，以杭蓋草原的地形特征為線索，要求分析山地、和緩丘陵、平坦河谷對(duì)形成優(yōu)質(zhì)草原的作用，將區(qū)域組合價(jià)值、水循環(huán)原理、生物與環(huán)境關(guān)系融為一體，展示區(qū)域認(rèn)知的獨(dú)特視角。

3．強(qiáng)化地理實(shí)踐力，提升科學(xué)素養(yǎng)

地理試題注重考查學(xué)生借助圖表獲取和處理復(fù)雜地理信息，設(shè)計(jì)和實(shí)施地理調(diào)查活動(dòng)的能力。如全國甲卷第44題，利用美國某湖中多氯聯(lián)苯污染物在魚體內(nèi)長期存留的案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地開展野外資源、環(huán)境調(diào)查。

全國卷試題評(píng)析（乙卷）

一、深挖課程思政元素，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

1．展示時(shí)代新貌，激發(fā)民族自豪感

地理試題圍繞新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)任務(wù)如期完成、鄉(xiāng)村振興全面推進(jìn)的大背景，選取依托自身特色優(yōu)勢(shì)資源，提高內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力所取得的斐然成績?yōu)榘咐齽?chuàng)設(shè)試題，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感。如全國乙卷第4～6題，展現(xiàn)西藏自治區(qū)拉薩市當(dāng)雄縣在脫貧攻堅(jiān)過程中，依托當(dāng)?shù)靥厣男蠓N牦牛，走出一條具有區(qū)域特色和現(xiàn)代化特點(diǎn)的產(chǎn)業(yè)扶貧之路，考查學(xué)生對(duì)青藏高原自然環(huán)境的理解以及人們依托自然環(huán)境發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。

2．立足人地關(guān)系，樹立生態(tài)文明理念

3．滲透五育融合，促進(jìn)全面發(fā)展

地理試題在深化德育、智育考查的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生美育與勞動(dòng)教育的引導(dǎo)，旨在促進(jìn)學(xué)生提升審美能力與勞動(dòng)意識(shí)，努力成長為全面發(fā)展的國家棟梁之才。如全國乙卷第43題，要求學(xué)生既理解觀景臺(tái)可以滿足旅游者的審美需求，又辯證分析觀景臺(tái)作為旅游景觀對(duì)旅游者審美的影響，提升學(xué)生在旅游活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力。

二、引導(dǎo)回歸教育本質(zhì)，助力推進(jìn)雙減落地

1．深化基礎(chǔ)性內(nèi)涵，致力課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)

地理試題強(qiáng)調(diào)對(duì)課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解、基本方法與能力的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法；鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課標(biāo)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不斷提升面對(duì)考試的信心。如全國乙卷第9題在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用義務(wù)教育課標(biāo)所要求的識(shí)別常用的天氣符號(hào)的基本方法，判斷風(fēng)力、風(fēng)向的變化，為結(jié)合高中所學(xué)的熱力環(huán)流原理分析問題提供支撐，強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

2．突出多樣化設(shè)問，著力創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

地理試題通過多樣化的設(shè)問方式，加強(qiáng)試題開放性、辯證性，在綜合分析和解決問題過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，打破追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、固化的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)備考模式。如全國乙卷第37題，通過一系列具有進(jìn)階性、創(chuàng)造性的設(shè)問，要求學(xué)生綜合內(nèi)、外力因素，對(duì)不同地點(diǎn)海岸線變化的方向和幅度進(jìn)行描述、概括和比較，引導(dǎo)學(xué)生突破氣候變暖必然導(dǎo)致海平面上升的思維定勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、具體問題具體分析的思維方法以及敢于突破的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、彰顯學(xué)科素養(yǎng)立意，保障改革平穩(wěn)過渡

1．注重綜合思維，培養(yǎng)尺度意識(shí)

地理試題基于不同要素、不同尺度及發(fā)展演化過程對(duì)區(qū)域地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合思維素養(yǎng)。如全國乙卷第36題，借助以色列開展海水淡化的案例，從地理位置、氣候、資源、人口等多個(gè)要素，綜合分析海水淡化廠的區(qū)位條件及產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生從多要素綜合的角度認(rèn)識(shí)地理事物的整體性與人地關(guān)系的復(fù)雜性。全國乙卷第11題著眼更大尺度上的氣壓場(chǎng)特點(diǎn)，分析地理事象在不同空間尺度的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)尺度概念的認(rèn)識(shí)，理解不同尺度對(duì)同一地區(qū)地理現(xiàn)象的綜合、復(fù)雜且具有差異的影響。

2．拓展區(qū)域認(rèn)知，引領(lǐng)深度教學(xué)

地理試題基于不同類型的區(qū)域，從區(qū)域特征、區(qū)域關(guān)聯(lián)與區(qū)域發(fā)展的角度，對(duì)不同時(shí)空背景下的區(qū)域地理事象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，樹立因地制宜促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的觀念。如全國乙卷第1～3題，以我國四個(gè)一線城市2010～2020年中心城區(qū)和中心城區(qū)以外地區(qū)人口數(shù)量變化為案例，分析我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的大背景下，城市人口變化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向。

3．強(qiáng)化地理實(shí)踐力，提升科學(xué)素養(yǎng)

地理試題注重考查學(xué)生借助圖表獲取和處理復(fù)雜地理信息，設(shè)計(jì)和實(shí)施地理調(diào)查活動(dòng)的能力。如全國乙卷第7～8題，給出黃河兩次洪水過程的水位與流量關(guān)系圖，考查學(xué)生運(yùn)用圖表資料，分析復(fù)雜地理信息的能力。

物理試題

全國卷試題評(píng)析（甲卷）

2022年高考物理落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的育人方向，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；堅(jiān)持守正創(chuàng)新，依托高考評(píng)價(jià)體系，深化基礎(chǔ)性，突出對(duì)關(guān)鍵能力的考查，加強(qiáng)教考銜接，促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力素質(zhì)教育發(fā)展。

一、深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)減少機(jī)械刷題現(xiàn)象

2022年高考物理嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)高中物理核心、主干內(nèi)容的考查，不偏不怪，引導(dǎo)教學(xué)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)教盡教。高考物理注重在考查中深化基礎(chǔ)性，加強(qiáng)定性和半定量的分析，在具體的情境中考查學(xué)生對(duì)物理本質(zhì)的理解，引導(dǎo)學(xué)生知其然，更知其所以然，逐漸形成對(duì)物理全局性、整體性認(rèn)識(shí)，避免將學(xué)生導(dǎo)向細(xì)枝末節(jié)知識(shí)的過度辨析、典型題套路和技巧的運(yùn)用。同時(shí)，試題注重考查一些通用性的物理方法，引導(dǎo)減少機(jī)械刷題現(xiàn)象。

比如，全國甲卷第18題設(shè)計(jì)帶電粒子從靜止開始在勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)生深刻把握電場(chǎng)力、洛侖茲力以及兩者做功的特點(diǎn)。全國甲卷第20題考查學(xué)生對(duì)電路情況、受力情況和運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析和推理的能力，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念。全國甲卷第21題以帶電小球在電場(chǎng)力和重力的作用下運(yùn)動(dòng)為情境，考查學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化與守恒、運(yùn)動(dòng)的合成與分解等物理觀念的深刻理解，滲透等效的思想。

二、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生問題解決能力

2022年高考物理創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的真實(shí)情境，考查學(xué)生建立物理模型，靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

比如，全國甲卷第14題以北京2022年冬奧會(huì)首鋼滑雪大跳臺(tái)為情境，將學(xué)科內(nèi)容和體育活動(dòng)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。全國甲卷第15題設(shè)計(jì)高速列車穿過隧道的情境，緊貼學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊日常生活中的物理問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。全國甲卷第25題以一種可以測(cè)量微小電流的光點(diǎn)式檢流計(jì)為情境，與科學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟儀器設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的物理思想，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式。2022年高考物理在實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、基本儀器的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出和解釋等方面加強(qiáng)設(shè)計(jì)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力，充分發(fā)揮對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/div>

比如，全國甲卷第22題要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑膶?shí)驗(yàn)器材，畫出測(cè)量微安表內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)電路原理圖，具有一定的探究性。全國甲卷第23題利用氣墊導(dǎo)軌對(duì)彈性碰撞進(jìn)行研究，展示完整的實(shí)驗(yàn)探究過程；在形成結(jié)論部分，要求學(xué)生將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。此外，全國甲卷第24題、第25題也均以實(shí)驗(yàn)為背景，進(jìn)一步凸現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要地位和作用，引導(dǎo)高中開足開好實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生開展各種科學(xué)探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。

全國卷試題評(píng)析（乙卷）

一、深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)減少機(jī)械刷題現(xiàn)象

比如，全國乙卷第15題考查學(xué)生對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律同時(shí)性和矢量性的理解，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念的認(rèn)識(shí)。全國乙卷第16題創(chuàng)新設(shè)問角度，要求學(xué)生判斷小環(huán)從大圓環(huán)頂端下滑過程中與其速率成正比的物理量，滲透定性和半定量的分析方法。全國乙卷第22題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中逐差法的運(yùn)用，通過加強(qiáng)對(duì)通用分析方法的考查，引導(dǎo)教學(xué)夯實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展學(xué)生問題解決能力

比如，全國乙卷第14題以航天員可以在天宮二號(hào)上自由飄浮為情境，考查學(xué)生對(duì)太空失重本質(zhì)的理解，體現(xiàn)新時(shí)代我國重大科技發(fā)展成果，提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。全國乙卷第18題用智能手機(jī)測(cè)地磁場(chǎng)，要求學(xué)生根據(jù)題中給出的測(cè)量結(jié)果論證測(cè)量地點(diǎn)、y軸正方向的指向情況等，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究的興趣，發(fā)展學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。全國乙卷第21題以一種可用于衛(wèi)星上的帶電粒子探測(cè)裝置為情境，擴(kuò)展學(xué)生關(guān)注的科技領(lǐng)域，拉近學(xué)生與微觀世界的距離。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

比如，全國乙卷第22題以雷達(dá)探測(cè)一高速飛行器的位置為背景，要求學(xué)生將熟悉的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶處理方法進(jìn)行靈活遷移；同時(shí)，試題要求學(xué)生給出該飛行器近似做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的理由，考查學(xué)生運(yùn)用物理專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)的能力。全國乙卷第23題探測(cè)待測(cè)電阻在一定電流范圍內(nèi)的伏安特性，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑膶?shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路原理圖以及選擇合適的器材，具有一定的探究性。此外，全國乙卷第18題也以實(shí)驗(yàn)為背景，進(jìn)一步凸現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要地位和作用，引導(dǎo)高中開足開好實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生開展各種科學(xué)探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。

化學(xué)試題

全國卷試題評(píng)析（甲卷）

2022年高考化學(xué)試題深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分考慮教育教學(xué)基本規(guī)律、化學(xué)學(xué)科內(nèi)容邏輯、高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，積極銜接高中育人方式改革，助力雙減工作。試題命制注重加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，合理選取情境，增強(qiáng)與環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材料等方面的聯(lián)系，突出學(xué)科主干內(nèi)容，促進(jìn)考生化學(xué)觀念、科學(xué)思維和正確價(jià)值觀念的形成與發(fā)展，引導(dǎo)考生綜合素質(zhì)的提升。

一、選取真實(shí)情境，突出價(jià)值觀念引領(lǐng)

試題素材情境取材廣泛，圍繞與化學(xué)關(guān)系密切的材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域，通過對(duì)應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中化學(xué)原理的考查，充分體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科推動(dòng)科技發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步的重要作用，凸顯化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。

例如全國甲卷第8題輔酶Q10的性質(zhì)均表現(xiàn)出化學(xué)研究成果在人類健康中的作用。第35題考查北京冬奧會(huì)場(chǎng)館使用的高分子材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，展現(xiàn)我國化學(xué)新材料的研發(fā)應(yīng)用。

二、深化基礎(chǔ)性考查，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考

高中化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、典型化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想。高考化學(xué)試卷圍繞這些基礎(chǔ)內(nèi)容，深入考查學(xué)生對(duì)離子方程式、阿伏加德羅常數(shù)、有機(jī)化學(xué)基本概念（有機(jī)反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體、官能團(tuán)）、元素性質(zhì)與周期律、弱電解質(zhì)的電離平衡等主干內(nèi)容的理解能力，有效地鑒別學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，從而引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律、嚴(yán)格按照高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

今年高考化學(xué)命題轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問角度、變換考查方法，要求學(xué)生基于性質(zhì)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，合理地分析影響物質(zhì)性質(zhì)的原因、推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或反應(yīng)得到的產(chǎn)物等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我提升的思維習(xí)慣和能力，引導(dǎo)教學(xué)提質(zhì)增效，助力雙減落實(shí)。例如全國甲卷第10題圍繞一種水性電解液鋅-二氧化錳離子選擇雙隔膜電池設(shè)置情境，要求學(xué)生利用電化學(xué)原理分析離子遷移方向、判斷正負(fù)極以及推測(cè)電極反應(yīng)等。

三、聚焦核心素養(yǎng)，考查學(xué)科關(guān)鍵能力

化學(xué)試題設(shè)計(jì)聚焦化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)宏觀辨識(shí)與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認(rèn)知等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。高考化學(xué)試題創(chuàng)新信息呈現(xiàn)方式，設(shè)問角度獨(dú)特，要求學(xué)生多角度、多層次、多維度地認(rèn)識(shí)化學(xué)基本規(guī)律，在分析和解決化學(xué)問題中考查學(xué)科關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如全國甲卷第35題考查碳、氮、氧、氟電離能的變化規(guī)律，讓學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。第28題給出不同條件對(duì)鈦氯化反應(yīng)平衡轉(zhuǎn)化率的影響，考查變化觀念與平衡思想素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解化學(xué)平衡的本質(zhì)。

四、注重教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)教考銜接

高考化學(xué)試題堅(jiān)持將課程標(biāo)準(zhǔn)作為命題的主要依據(jù)，以陌生的情境考查學(xué)生熟悉的知識(shí)內(nèi)容，既滿足高等學(xué)校選拔要求，又有利于學(xué)生實(shí)際水平的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，有效促進(jìn)基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接。

課程及教學(xué)改革更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。為加強(qiáng)教考銜接，今年的高考化學(xué)試題圍繞鹽類水解的應(yīng)用鐵及其化合物的性質(zhì)探究影響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素有機(jī)化合物中常見官能團(tuán)的檢驗(yàn)等重要實(shí)驗(yàn)，考查利用化學(xué)反應(yīng)基本原理，基于實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。例如全國甲卷第13題實(shí)驗(yàn)題考查水解常數(shù)、酸性對(duì)鉻酸根平衡的影響、醇及二價(jià)鐵的性質(zhì)。

2022年化學(xué)試題探索將化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論兩大化學(xué)理論與其他模塊內(nèi)容的綜合考查，促使學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)全面的學(xué)科知識(shí)體系，與課程改革理念同向同行。例如全國甲卷第35題考查乙烯、四氟乙烯及其聚合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，融合物質(zhì)結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)及其應(yīng)用的影響，有利于學(xué)生建立宏觀性質(zhì)用途與微觀結(jié)構(gòu)之間的因果關(guān)系。

全國卷試題評(píng)析（乙卷）

一、選取真實(shí)情境，突出價(jià)值觀念引領(lǐng)

例如全國乙卷第8題中的二氧化碳固定及再利用的方法，有助于我國實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰的目標(biāo)，向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展思想。全國乙卷第28題通過呈現(xiàn)工業(yè)上硫化氫的不同處理方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、深化基礎(chǔ)性考查，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考

今年高考化學(xué)命題轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問角度、變換考查方法，要求學(xué)生基于性質(zhì)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，合理地分析影響物質(zhì)性質(zhì)的原因、推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或反應(yīng)得到的產(chǎn)物等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我提升的思維習(xí)慣和能力，引導(dǎo)教學(xué)提質(zhì)增效，助力雙減落實(shí)。例如全國乙卷第12題圍繞一種光照充電鋰-氧氣電池設(shè)置情境，提供光催化驅(qū)動(dòng)的陰極反應(yīng)和陽極反應(yīng)，要求學(xué)生利用電化學(xué)原理分析離子遷移方向、判斷正負(fù)極以及推測(cè)電極反應(yīng)等。

三、聚焦核心素養(yǎng)，考查學(xué)科關(guān)鍵能力

例如全國乙卷第26題呈現(xiàn)鉛膏回收的工藝流程，提供有關(guān)金屬離子難溶電解質(zhì)的溶度積，要求學(xué)生基于數(shù)據(jù)綜合分析整個(gè)工藝流程，根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)分析不同元素的最終存在形式，引導(dǎo)學(xué)生思考不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)化條件。

四、注重教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)教考銜接

課程及教學(xué)改革更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。為加強(qiáng)教考銜接，今年的高考化學(xué)試題圍繞鹽類水解的應(yīng)用鐵及其化合物的性質(zhì)探究影響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素有機(jī)化合物中常見官能團(tuán)的檢驗(yàn)等重要實(shí)驗(yàn)，考查利用化學(xué)反應(yīng)基本原理，基于實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。例如全國乙卷第10題實(shí)驗(yàn)題考查了糖的性質(zhì)、氯溴碘性質(zhì)遞變規(guī)律等化學(xué)重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2022年化學(xué)試題探索將化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論兩大化學(xué)理論與其他模塊內(nèi)容的綜合考查，促使學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)全面的學(xué)科知識(shí)體系，與課程改革理念同向同行。例如全國乙卷第35題考查碳的不同雜化形式對(duì)氯乙烷、氯乙烯、氯乙炔中碳氯鍵的鍵長影響，融合物質(zhì)結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)及其應(yīng)用的影響，有利于學(xué)生建立宏觀性質(zhì)用途與微觀結(jié)構(gòu)之間的因果關(guān)系

生物試題

全國卷試題評(píng)析（甲卷）

2022年高考生物全國甲卷試題以立德樹人為鮮明底色，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞五育并舉為主要特征，注重體現(xiàn)生物學(xué)科特色，強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)考查和引導(dǎo)，注重學(xué)科基礎(chǔ)深度和廣度的考查，有助于中學(xué)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方式。

1. 強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)全面發(fā)展

全國甲卷生物試題立足生物學(xué)科考查內(nèi)容，精心選擇運(yùn)動(dòng)健康、體育鍛煉、自然資源保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等主題，突出高考的價(jià)值塑造作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生感受到作為青年一代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和時(shí)代使命。例如，生態(tài)學(xué)內(nèi)容的考查突出生物與環(huán)境的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生培植生態(tài)文明理念。第31題以林地動(dòng)植物資源調(diào)查入題，考查種群密度調(diào)查方法、豐富度等基本概念，并要求學(xué)生思考植物與動(dòng)物之間的相互作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的深刻意義與內(nèi)涵，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。第1題以鈣離子的生理作用以及維生素D促進(jìn)鈣離子的吸收為主題，說明曬太陽有助于青少年骨骼生長和預(yù)防老年人骨質(zhì)疏松的生物學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活的意識(shí)。

2. 豐富考查形式，深化基礎(chǔ)考查

全國甲卷生物試題突出了學(xué)科基礎(chǔ)主干內(nèi)容的考查，從理解程度和思維深度等多方面設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度思考問題，考查學(xué)生的思維深度和靈活程度。如第3題展現(xiàn)某種作物矮生品種在噴施植物激素之后長高的現(xiàn)象，要求學(xué)生據(jù)此分析該品種矮生的原因，旨在考查植物激素通過特異性受體發(fā)揮作用以及赤霉素的生理作用。第4題考查有氧呼吸這一核心概念，在反應(yīng)場(chǎng)所、參與分子、反應(yīng)產(chǎn)物等多維度進(jìn)行全面考查。第29題考查光反應(yīng)的主要產(chǎn)物，第30題考查體液免疫過程中漿細(xì)胞、抗體發(fā)揮作用的方式等基本概念和基本過程，都是對(duì)基礎(chǔ)主干內(nèi)容的考查。第37題給出某同學(xué)比較2個(gè)菌株的石油降解能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，要求推測(cè)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)思路，轉(zhuǎn)變根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的常規(guī)形式。

3. 加強(qiáng)能力考查，促進(jìn)教考銜接

今年高考生物對(duì)理解能力的考查形式特征體現(xiàn)在運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)信息、設(shè)置問題，考查學(xué)生對(duì)圖表信息讀取以及轉(zhuǎn)化的能力，引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)在情境中敏銳捕獲關(guān)鍵信息的能力。全國甲卷第5題要求學(xué)生根據(jù)魚的種群數(shù)量、個(gè)體重量和種群總重量的變化趨勢(shì)，識(shí)別結(jié)果圖中對(duì)應(yīng)的曲線，考查學(xué)生圖形轉(zhuǎn)換和識(shí)別的能力。

高考生物繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，設(shè)置豐富的實(shí)驗(yàn)探究情境。第2題創(chuàng)設(shè)探究細(xì)胞液濃度不同的3種植物細(xì)胞放入相同濃度蔗糖溶液后發(fā)生不同變化的問題情境，考查學(xué)生滲透壓、細(xì)胞質(zhì)壁分離、水分運(yùn)輸?shù)然靖拍?，以及?duì)細(xì)胞濃度和蔗糖溶液濃度在實(shí)驗(yàn)前后變化的推理和判斷。此類試題學(xué)生熟悉，作答門檻不高，注重思維的深度考查。

應(yīng)用能力的考查主要通過結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，達(dá)成以考促學(xué)的目的。第32題圍繞我國主要糧食作物玉米的雜交育種問題，考查遺傳基本規(guī)律以及人工傳粉的具體做法，突出理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)遺傳學(xué)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的重要性。全國甲卷第38題圍繞牧場(chǎng)對(duì)一只產(chǎn)肉性能優(yōu)異良種公羊進(jìn)行擴(kuò)繁的實(shí)際問題，考查胚胎工程基本原理和流程。這些試題設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)、突出應(yīng)用，對(duì)中學(xué)教學(xué)發(fā)揮較好的導(dǎo)向作用。

全國卷試題評(píng)析（乙卷）

2022年高考生物全國乙卷試題精選新冠疫情防控、動(dòng)物育種、廢物循環(huán)再利用等素材，強(qiáng)化高考的價(jià)值引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。試題總體特征體現(xiàn)穩(wěn)中有進(jìn)，依托中國高考評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)和關(guān)鍵能力考查，服務(wù)雙減政策實(shí)施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。

1.凸顯育人功能，促進(jìn)全面發(fā)展

近年來高考生物試題注重引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的價(jià)值觀念，在試題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行一系列改革創(chuàng)新，通過聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)疫情防控問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注他人，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任。在抗疫過程中，全民免費(fèi)疫苗接種和應(yīng)檢盡檢的核酸檢測(cè)發(fā)揮了關(guān)鍵作用。全國乙卷第38題圍繞新冠病毒核酸檢測(cè)和疫苗接種，考查核酸檢測(cè)的基本原理和結(jié)果分析，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)防疫措施的認(rèn)識(shí)。全國乙卷第37題以利用制糖廢液進(jìn)行微生物發(fā)酵生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品為情境，讓學(xué)生思考廢物利用的意義，培養(yǎng)學(xué)生注重環(huán)境保護(hù)、合理利用自然資源的意識(shí)。此外，高考生物倡導(dǎo)勞動(dòng)為榮，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)勞動(dòng)觀念。全國乙卷第6題以雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花遺傳分析為主題，指出巧妙運(yùn)用雞的羽毛性狀可早期區(qū)分雛雞性別，便于養(yǎng)雞場(chǎng)根據(jù)生產(chǎn)需求及時(shí)分選，以提高養(yǎng)雞場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)勞動(dòng)觀念。

2.深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)教學(xué)回歸主干

高考生物加強(qiáng)基本概念的考查，使學(xué)生能夠感受到基本概念的重要性，從而注重基本概念的學(xué)習(xí)和理解，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂教學(xué)和把握學(xué)科基礎(chǔ)，切勿盲目刷題。全國乙卷第3題創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度引發(fā)肌肉痙攣的藥物治療方法的問題情境，考查神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前膜釋放、突觸后膜活化、突觸間隙中降解等過程，多層次地考查了學(xué)生對(duì)突觸傳遞的理解程度。

3.突出能力考查，積極導(dǎo)向教學(xué)

加強(qiáng)關(guān)鍵能力的考查有助于高校區(qū)分選才，也有助于中學(xué)教學(xué)注重能力培養(yǎng)，減少機(jī)械刷題。高考生物關(guān)鍵能力主要包括理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。理解能力的考查要求之一是獲取有效信息以處理問題。全國乙卷第4題以表格的形式提供對(duì)酶P的RNA組分和蛋白質(zhì)組分活性探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，簡潔明了地傳達(dá)關(guān)鍵信息，盡量忽略細(xì)節(jié)，既展現(xiàn)生物學(xué)科常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示方式，又便于學(xué)生能夠快速獲取關(guān)鍵信息解決問題。高考生物加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，在形式、角度等多個(gè)維度進(jìn)行探索實(shí)踐，涵蓋實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法選取、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論概括、評(píng)價(jià)改進(jìn)等多個(gè)方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與概念學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣。全國乙卷第31題展示利用空中拍照技術(shù)調(diào)查草原地面活動(dòng)哺乳動(dòng)物種群數(shù)量的新方法，要求學(xué)生分析相對(duì)于標(biāo)志重捕法的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)探究過程中合理選取方法的重要性。應(yīng)用能力可通過聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際問題進(jìn)行考查，例如全國乙卷第29題要求根據(jù)農(nóng)作物根系吸收硝酸根與氧之間的關(guān)系，制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中相應(yīng)的增產(chǎn)措施。創(chuàng)新能力通過創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)、設(shè)問方式等途徑進(jìn)行考查。全國乙卷第32題以植物花色的遺傳控制為問題情境，在探究白花植株純合體基因型時(shí)要求只選用1種純合體親本與之只進(jìn)行1次雜交，考查學(xué)生在新條件限制下制定最優(yōu)方案的能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)注重解決方案的優(yōu)化和簡化。

來源｜中國教育報(bào)

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